论关、阖、枢理论与六经证治的关系

关、阖、枢理论是中医理论体系的重要组成部分。导源于《内经》,它是取类比象的方法来阐明人体三阴三阳经的生理特点和相互关系。本文通过对关、阖、枢理论的探讨,进一步阐明其在、阖、枢在六经证治中指导意义。     

眼针结合腹针治疗原发性面肌痉挛34例

目的:观察眼针结合腹针治疗原发性面肌痉挛的疗效。方法:采用以腹针、眼针为主,配合体针及电针治疗。眼针取上焦、肝;腹针取引气归元针、上风湿点、阴都;体针取合谷、太冲。结果:总有效率91.2%。结论:本方法有上下兼顾,表里同治,疏通经络的作用。     

水针疗法为主治疗小儿脑瘫100例

目的 :探讨水针疗法为主治疗小儿脑瘫的方法及原理。方法 :采用水针疗法用Vit B1及 Vit B12 注入四神聪、百会配哑门、风池等穴配合功能训练。结果 :总有效率 93%。结论 :此疗法对改善患儿智力及运动功能方面疗效显著     

针灸对红细胞免疫的研究进展

自从1981年美国学者siegel提出红细胞免疫系统新概念后,国内外学者十分关注,并做了大量的研究。红细胞由骨髓产生后进人血循,濡养各脏腑组织器官。红细胞不仅运送O2和CO2,而且它还具有免疫相关物质:CR1,、CR3、LFA-3等。研究已证明,红细胞参与机体的免疫反应及免疫调控,如:①它通过对免疫复合物的清除可解除免疫     

"补肾益髓"针刺法对痴呆模型大鼠单胺类神经递质的影响

目的:探讨"补肾益髓"针刺法对老年性痴呆的防治作用机制.方法:采用D-半乳糖加速衰老合并Meynert核毁损为模型,选取百会、风府、肾俞、悬钟、涌泉五穴,连续治疗20d,并采取荧光法检测大鼠脑组织中枢神经递质的含量.结果:行为学测试表明,该疗法能够改善痴呆大鼠低下的学习、记忆等能力;针刺预防组和针刺治疗组与造模组相比能够显著提高中枢神经系统5-HT、NA、DA的含量.结论:"补肾益髓"针刺法能够改善痴呆模型大鼠低下的中枢神经递质含量.     

醒脑增智方对AD鼠GSH-PX、SOD、MDA影响的实验研究

目的:探讨醒脑增智方改善老年性痴呆(Alzheimer's disease-AD)的作用机制。方法:采用AlCl3中毒法制成AD大鼠模型,连续治疗30d。分别观察治疗前后各组动物行为学的改变,测定各组动物脑组织中GSH-PX、SOD、MDA的水平。结果:模型大鼠学习、记忆明显改善(P<0.01);GSH-PX、SOD活性明显提高,MDA含量明显下降(P<0.05)。结论:醒脑增智方能够改善大鼠的学习、记忆能力,对AD有一定治疗作用。其机制可能与提高AD鼠脑组织中GSH-PH、SOD活性,清除自由基,减少脑内脂质过氧化反应和脂质过氧化产物MDA的生成有关。     

"补肾益髓"针灸法对痴呆模型大鼠CNS信息转导途径的影响

目的探讨“补肾益髓”针灸法防治阿尔茨海默型老年痴呆(AD)的作用机理。方法以皮下注射ALCL3建立急性衰老痴呆大鼠模型,选取肾俞、悬钟、百会、风府、涌泉五穴,通过各组之间的比较,观察针灸该组穴对大鼠“Y”型电迷宫行为学改变及脑内生长抑素(SS)、神经生因子(NGF)免疫组化阳性细胞表达的影响。结果行为学检测显示造模后大鼠有明显的学习记忆障碍,与空白组比较均有显著差异(均P<0.01),针灸治疗后两组大鼠电击次数较模型组及脑复康组有明显减少(均P<0.01),但未达到空白组水平(P<0.01);针灸防治组与治疗组相比无差异(P>0.05)。免疫组化结果显示:空白组SS阳性细胞数目最多,模型组阳性细胞个数显著减少,与空白组比较有显著差异(P<0.01);针灸治疗的两组阳性细胞与模型组和脑复康组比较有显著升高(均P<0.01)。但较空白组仍有一定差距(P<0.01);针灸防治组与治疗组比较,防治组SS升高水平比治疗组显著(P<0.01)。模型组海马NGF阳性细胞数目与空白组非常接近,无统计学意义(P>0.05);治疗后NGF阳性表达示针灸防治组、治疗组与脑复康组比较无统计学意义(P>0.05),但与模型组比较均有显著升高(P<0.01)。结论ALCL3造模AD大鼠学习记忆能力减退,出现明显老化征象。“补肾益髓”针灸法对防治模型大鼠AD样改变有显著效果,其中预防效果亦好于治疗效果。其作用机制可能是针刺提高SS、NGF的含量来调整神经系统信息转导途径相关环节的障碍,增强脑内营养物质对神经元的保护、修复的作用,减缓细胞凋亡过程,增强记忆功能最终改善脑内与学习记忆有关的神经系统功能。     

针炙基础课程整合改革的探索与实践

目的:探索针灸基础课程的整合模式.方法:分别在针灸推拿学院本科2012、2013级随机抽取两个平行班进行经络腧穴和刺法灸法的教学授课,每一个年级中一个班作为研究组(经络腧穴和刺法灸法两部分穿插进行),一个班作为对照组(先开展经络腧穴、再进行刺法灸法的教学),具体实施后对学生进行笔试和技能考核.结果:2组及格率比较差异有统计学意义(P＜0.01);笔试成绩和2013级技能成绩2组优秀率比较差异有统计学意义(P＜0.05);研究组考核成绩优于对照组.结论:本次针灸基础课程教学模式改革切实可行,成效显著.     

“研究式”教学模式的实践

目的：提高教学质量,培养高素质中医针灸人才。方法：在针灸治疗学教学中,将针灸推拿系2003级学生分成研究组,部分课程实施“研究式”教学模式;对照组完全实施传统教学模式,采用统一的理论考试、临床实践考桉及毕业论文成绩进行综合评定。结果：研究组与对照组各项成绩比较,第一学期没有显著性差异（P〉0．05）;第二学期研究组与对照组比较,实践考棱有显著性差异（P〈0．05）;理论考试、总成绩、综合成绩均有极显著差异（P〈0．001）。结论：通过“研究式”教学模式的实践大大提高了教学质量和学生的综合素质。