启迪思维设计--启发式课堂教学的核心

启迪思维是课堂启发式教学的核心 ,其过程就是要求正确处理好教师为主导、学生为主体的关系 ,合理设计主导作用的切入点 ,充分调动学生主体的学习积极性、主动性。同时 ,围绕学习活动的核心 ,进行有效的思维 ,提高学习效率 ,从而实现预定教学目的。具体而言 ,课堂启迪思维如何设计 ?设计时要注意一些什么问题呢 ?以下谈几点我的认识。1　设问题情境教师在课堂教学要为学生创设问题的情境 ,然后在这种情境中引导学生探索前进。然而 ,这些情境的创设 ,不是课本就有的 ,而是要凭借教师的教学手段 ,结合教材内容 ,学生知识水平、实际教学条件以…     

贝氏分离丝虫三期蚴方法的进一步改进

本实验在观察原有贝氏分离丝虫三期蚴（Ｌ３）方法的基础上，改用单层１４０目／０．１０５ｍｍ的绢纱替换８层纱布作筛网，并在贝氏分离孵育槽（３０℃）下添加１个３７℃水浴箱。经过改进后的贝氏分离Ｌ３的效果，不仅提高了Ｌ３的收集数，并且收集的虫体较纯净。     

论医院职工责任心管理的思考

"不负责的医师是医院和病员最大的梦魇",这在医疗工作中,绝对是一条无可回避的至理名言。赢得了职工的责任心,医院就会赢得最好的工作效率,同时,也就赢得了事业更大发展的基础。根据当代管理学界"自发型员工"的理念,打造职工的高度自发职业意识,是一种新的潮流和趋势。从     

液基细胞学结合DNA倍体定量分析在宫颈病变中的应用

宫颈癌是妇女最常见的恶性肿瘤,为我国妇女恶性肿瘤的第一位。如何早期诊断癌前病变和宫颈癌是防治的关键。近年来推广Bethesda报告系统（The Bethesda System,TBS）和液基薄层细胞学（Liquidbased cytology test,LCT）技术正逐步应用于临床,很大程度上克服了传统巴氏诊断系统和细胞学技术的不足,明显提高了标本的满意度及宫颈异常细胞检出率。同时结合应用DNA倍体定量分析对宫颈癌和癌前病变有更高的预测值,为宫颈癌早期诊断及降低患病率提供理论依据。     

替罗非班对急性心肌梗死冠状动脉支架术后冠状动脉再狭窄的影响分析

目的研究替罗非班对急性心肌梗死冠状动脉支架术后冠状动脉再狭窄的影响。方法选取本院2009年1月-2011年1月收治的急性心肌梗死行PCI介入治疗者58例,随机分为观察组和对照组。均于PCI术后给予低分子肝素皮下注射,口服阿司匹林及氯吡格雷治疗。观察组患者在此基础上给予盐酸替罗非班氯化钠注射液静脉滴注24～36h。观察两组治疗前和治疗48h后血小板聚集率及PCI术后6个月冠状动脉再狭窄的发生率。结果观察组接受治疗48h后血小板聚集率显著低于治疗前,且显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.01);观察组术后6个月冠状动脉再狭窄发生率为6.9%,显著低于对照组的27.6%,差异有统计学意义(P0.05)。结论替罗非班能有效地减低急性心肌梗死PCI术后冠状动脉再狭窄,值得临床推广应用。     

原发性肾小球肾炎患者肾小管间质中整合素连接激酶的表达及意义

目的:检测不同间质纤维化程度的原发性肾小球肾炎患者肾组织中整合素连接激酶(ILK)的表达,观察ILK与肾间质纤维化程度之间的关系,探讨ILK在肾间质纤维化中可能的作用.方法:选取原发性肾小球肾炎患者肾活检标本88例,根据肾间质纤维化程度分为四组,采用免疫组化方法,检测各组标本ILK的表达,并将ILK的表达与间质纤维化程度和患者血尿β2微球蛋白水平进行相关分析.结果:ILK主要表达于病变肾小管上皮细胞,并且随间质病变的加重,表达量增加,范围增大.肾小管间质中ILK表达量与肾间质纤维化病变程度和患者血尿β2微球蛋白均呈正相关关系.结论:ILK可能参与了肾间质纤维化的形成.     

盐酸非索非那定的合成

对甲基苯乙酸乙酯经甲基化、溴代和Sommelet反应、格氏反应、缩醛水解、还原胺化、水解后成盐制得盐酸非索非那定，总收率32％。     

静脉、静吸、静脉复合硬膜外麻醉用于胸腔手术病人的临床对比观察

目的：临床对比观察静脉、静吸、静脉复合硬膜外麻醉用于胸腔手术病人。方法：ASAⅠ～Ⅱ级，年龄38～69岁的60例择期胸腔手术病人随机分为静脉Ⅰ组、静吸Ⅱ级、静脉复合硬膜外Ⅲ组。结果：Ⅲ组在切皮前(T1)、切皮时(T2)、术中(T3)、术毕(T4)、送回病房(T5)5个时点临床生命指针更为平稳，麻醉恢复情况更好。结论：静脉复合硬膜外麻醉用于胸腔手术更为合理。     

早泄的诊断与分型

在复习国外有关研究的基础上 ,提出了本文作者拟议的早泄的亚型分类