378例喉癌手术治疗的生存率分析

作者就1974年11月至1987年12月单纯手术治疗的378例男性喉癌患者进行了生存率分析。平均年龄60岁。肿瘤部位:声门上癌180例(47.6%),声门癌83例(22.0%),声门下癌5例(1.3%),两个部位受累110例(29.1%)。临床分期:Ⅰ期17例,Ⅱ期45例,Ⅲ期177例,Ⅳ期139例,即Ⅲ、Ⅳ期占总数84%;淋巴结转移者195例(51.6%),肿瘤有溃疡者233例(61.6%),无溃疡者145例(38.4%)。治疗:部分喉切除术72例(19%),全喉切除术306例(81%),凡Ⅲ、Ⅳ期患者均作了颈廓清术。平均随访99.3个月,最短随访期6个月,失访27例。总的3、5和10年生存率分别     

得力生合并化疗治疗晚期食道癌23例临床体会

我院自 1 996年 1 0月～ 2 0 0 0年 8月采用得力生注射液 (北京凯环制药厂生产 )配合 PF方案治疗晚期食道癌 2 3例 ,取得了满意的疗效 ,现报道如下1　临床资料本组 2 3例中男 1 9例、女 4例 ,年龄 2 6～ 72岁 ,平均 5 8岁。所有病人都通过病理证实为食道鳞状细胞癌 ,TNM分期为 3～ 4期 ( 4期占 87% ) ,其中 8例为初治 ,术后复发或转移 1 3例 ,放疗后复发转移 2例。所有病例都有客观评价指标 ,预期寿命超过 3个月 ,KPS评分在 40～ 90分之间 ,无化疗绝对禁忌症。2　治疗方法所有病例住院后给予锁骨下静脉穿刺硅管保留腔静脉给药 ,每日静脉…     

168例地中海贫血的基因诊断

地中海贫血 (mediterranean anem ia,简称“地贫”)是我国南方最常见、危害最严重的遗传性疾病之一。地贫是珠蛋白基因突变导致珠蛋白链合成缺陷所引起的一种遗传性溶血性贫血病 ,可分为 α地贫和 β地贫 ,目前对此病尚无根治方法。地贫基因分析有助于了解该病的分子病理机制 ,对早期诊断、临床治疗、遗传咨询和婚育指导有重要意义 [1 ] 。对象与方法1.对象 :2 0 0 1年 7月至 2 0 0 2年 8月 ,在广州金域医学检验中心采集的 16 8例患者血液标本 ,患者年龄为 1d至73岁。2 .DNA提取方法 :抽取 16 8例患者外周静脉血 2 m l,枸橼酸钠抗凝 ,应用…     

肾移植前后男性性生活状况比较

目的 :探讨肾移植前后男性性生活质量的变化。　方法 :将 86例男性肾移植病人分为低年龄组 (2 5～ 35岁 ,35例 )、中年龄组 (36～ 45岁 ,2 9例 )、高年龄组 (46～ 5 5岁 ,2 2例 ) 3组 ,分别调查病人患病前后、肾移植术后性生活能力、频率、性生活满意程度等性生活状况。　结果 :86例病人患病前均有性生活能力 ,患病后有性生活能力的 :低年龄组、中年龄组、高年龄组分别为 2 8.6 %,13.8和 9.1%。肾移植术后有性生活能力的 :低年龄组、中年龄组、高年龄组分别为 88.6 %、75 .9%和 6 3.6 %。　结论 :肾移植术后的性生活质量明显好于患病后 ,年龄越轻、恢复的越理想。     

奥明格健脑口服液改善小鼠记忆的作用

目的观察奥明格健脑口服液对改善小鼠记忆作用的影响。方法断乳小鼠，体重１２～１４ｇ，每组１４～１６只。把实验动物随机分为正常对照组、高剂量组、中剂量组和低剂量组，连续给样３０ｄ，进行跳台和水迷宫试验，以上试验按同样方法重复一次。结果两次小鼠实验表明，灌胃奥明格健脑口服液１ｍｏ后，跳台试验中受电击动物数和错误总数，各试验组均低于对照组，其中高剂量试验组显著低于对照组，而且潜伏期显著延长。水迷宫试验中，动物到达终点所需时间和错误总数，高中剂量组试验组均显著低于对照组。结论奥明格健脑口服液具有改善动物记忆的作用。     

发展和完善农村合作医疗面临的机遇,挑战与出路

合作医疗是农村社会保障体系的重要组成部分。在农村推行合作医疗制度，对保障广大农民的基本医疗需求，解决农民因病致贫、返贫问题，促进农村的经济发展和社会稳定，都具有十分重要的意义。为使合作医疗制度能更好地适应社会主义市场经济体制的要求，充分发挥其社会保障...     

全胃切除治疗胃癌的体会(附55例临床小结)

我科自1981年3月—1987年3月共作全胃切除55例,占同期胃癌手术病例的14％(55/392),占同期切除病例的19.2％     

案例教学法在药理学教学中应用的研究

案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。