案例教学法在药理学教学中应用的研究

案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。     

血清铁及总铁结合力的无蛋白滤液测定法

介绍一种以菲咯嗪为发色络合剂测定前预先除蛋白的经典方法。该法预先除蛋白所得滤液透明澄清,呈色稳定性好,灵敏度高,无须做样品空白,一次可比色完成。在蛋白沉淀剂中介入硫脲,以掩蔽铜离子,避免Cu~(++)与菲咯嗪反应影响测定结果。本实验对加入硫脲量以及Cu~(++)对血清铁测定的干扰进行了实验性的初步研究,结果表明:①Cu~(++)对血清铁测定有显著的影响。②不同的硫脲加入量和方法的精密度有关。     

糖尿病足底中部溃疡的处理

本文介绍1985～1991年糖尿病足底中部溃疡(DMFU)的治疗经验。方法:复习DMFU病例的年龄、性别、糖尿病     

面无善疮

每人都有一个鼻子,这是尽人皆知的。但是,鼻子位于面部的中央,外鼻部的血循环较重要,因内眦静脉与眼上静脉相连,眼上静脉汇入颅内海绵窦;而面部静脉内壁无瓣膜,血液可上下流通并无一定方向,故鼻外部及面上部有感染,很易侵入颅内,发生海绵窦栓塞,有生命危险。故西医有面部三角危险区之称;而中医有“面无善疮”之说。     

治疗胆汁返流性胃炎新术式

Roux-en-y胃空肠吻合是治疗胃切术后胆汁返流性胃炎的常用术式.虽然该手术能有效地改变胆汁和胰液的流向,但是,一些患者仍可能出现与返流性胃炎相似的严重症状,如进食后疼痛、恶心、呕吐等.作者介绍一种简单术式,有效地阻止了胆汁和胰液返流入残胃,同时亦克服了"Roux-en-y综合症".作者在原胃大部切除Billroth Ⅱ式胃空肠吻合     

香萱解郁方对血清剥夺诱导HT22细胞损伤模型的神经保护作用

探讨香萱解郁方含药血清对血清剥夺致小鼠海马神经元HT22细胞损伤模型的影响。方法 采用血清剥夺培养HT22细胞建立神经损伤体外模型,实验分为对照组、模型组和中药组［中药组A（含药血清15%浓度）、中药组B（含药血清20%浓度）］,各组血清剥夺12 h后,通过CCK8法检测各组细胞活力,确定15%浓度含药血清干预后细胞的存活率最高,设定为后续实验中药组的药物浓度。免疫荧光染色法检测神经元特异性微管蛋白（β-Tubulin Ⅲ）在各组中的表达,蛋白质免疫印迹法及qPCR法检测脑源性神经营养因子（BDNF）蛋白及其mRNA在各组中的表达。结果 在加药后培养12 h,中药组的细胞活力明显高于对照组与模型组（P＜0.001）。培养24 h,模型组细胞活力较对照组明显下降（P＜0.001）,中药组较模型组明显提高（P＜0.001）。培养36 h,模型组细胞活力较对照组显著下降（P＜0.001）,中药组较模型组明显提高（P＜0.001）。模型组BDNF蛋白含量及 BDNF mRNA表达量较对照组显著降低（P＜0.05,P＜0.001）,模型组少数神经元长出突起;中药组BDNF蛋白含量及BDNF mRNA表达量较模型组显著增加（P＜0.05）,中药组HT22细胞轴突突起长度和分支增加,β-Tubulin Ⅲ阳性表达明显增多。结论 香萱解郁方含药血清对血清剥夺诱导小鼠海马神经元HT22细胞损伤具有神经保护作用,可能与促进BDNF蛋白表达有关     

检测肿瘤c-erbB-2癌基因扩增的差别PCR研究

检测肿瘤ｃ－ｅｒｂＢ－２癌基因扩增的差别ＰＣＲ研究薛开先陈森清马国建吴建中癌基因、抑癌基因及其他癌相关基因的扩增和缺失，在肿瘤发生和演进中起着重要作用，并可提供预后信息［１～３］。差别ＰＣＲ（ｄｉｆｅｒｅｎｔｉａｌＰＣＲ，ｄ－ＰＣＲ）技术的建立，为检...     

登革病毒Ⅱ型NS1基因在小鼠体内诱导的DNA免疫

目的　研究含有登革病毒Ⅱ型NS1基因的重组质粒肌内注射小鼠后在其体内诱导的细胞和体液免疫。方法　用含有登革病毒NS1基因的真核表达质粒pCNX2 NS1于小鼠胫前肌注射并加强免疫 2次。然后定期处死 ,采集血液标本以及小鼠脾细胞 ,检测小鼠的体液和细胞免疫。结果　在末次免疫后 4周检测到小鼠抗NS1抗体 ,并且检测到小鼠CD4 、CD8 亚群的变化。结论　含有登革病毒NS1基因的真核表达质粒pCNX2-NS1免疫小鼠后 ,可以诱导小鼠产生针对NS1的稳定特异性体液、细胞免疫