焦中华教授治瘤首健脾胃学术思想及临证思辨特点

全国名老中医焦中华教授从事中西医结合肿瘤防治工作40余年,积累了丰富的临床经验,在肿瘤治疗中提出＂治瘤首健脾胃＂观点并形成了独特的学术思想。在用药方面主张以健脾益气法、升阳举陷法、甘温除热法为主要方法,在临床思辨中提倡以重健脾胃、益养胃阴、升清降浊、通补平衡、清热化湿、巧用甘味为治则。工作中焦中华教授以此思想为指导,临床取得了较好疗效。     

平消胶囊与放疗同步治疗中上段食管癌疗效的对比性研究

目的评价平消胶囊与放疗同步治疗中上段食管癌的临床疗效。方法将108例中上段食管癌患者随机分为2组。治疗组54例应用平消胶囊加放疗治疗,对照组54例单纯放疗治疗。2组均治疗6~7周后统计疗效。结果治疗组有效率96.3%,对照组有效率74.1%,2组比较差异有统计学意义(P<0.01)。T淋巴细胞转录脱氧核糖核酸(rDNA)转录活性分析显示2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论平消胶囊与放疗同步治疗食管癌,可以提高疗效,有放疗增敏作用。     

中医形神统一观与养生护理保健探析

中医养生护理有其独特之处,中医形神统一的思想是古代的重大哲学命题,其理论对于指导养生护理保健,延年益寿、颐养天年有着重要的意义.     

艾迪注射液治疗中晚期肝癌疗效观察

为观察艾迪注射液联合化疗治疗中晚期肝癌的临床疗效,我科应用艾迪注射液联合FP方案化疗治疗中晚期肝癌78例,现将临床疗效观察分析如下.     

浅释中医形神合一思想内涵

形神学说是中医学理论体系的重要组成部分 ,贯穿于脏腑、经络、营卫、气血各方面新陈代谢的发生、发展和变化之中 ,是推动生命活动的源泉和动力。形神合一理论具有博大精深的科学内涵 ,研究形神学说具有重要的意义。1　形神的概念　　形即指物质、形体。《说文》 :“形 ,象也”。形的本义是指形象、形体。《内经》对“形”的论述有两方面 :一是指存在于自然界中的一切有形实体 ,如《素问·阴阳应象大论篇》曰 :“阳化气 ,阴成形” ,《素问·天元纪大论篇》曰 :“在天为气 ,在地成形” ,《素问·六节脏象论篇》曰 :“气和而有形 ,因变以正名…     

大学生消费心理弹性问卷的编制

目的编制《大学生消费心理弹性问卷》,为评估大学生消费心理弹性状况提供工具。方法在开放式问卷和访谈的基础上,结合相关文献,自编初测问卷、经过修订形成正式问卷,并对其信效度进行检验。结果大学生消费心理弹性正式问卷共21题项,包括情绪控制能力、人际交往能力、消费坦诚性、消费自我效能感4个因子,4因子的累积方差贡献率为61.70%。总问卷及4因子的内部一致性系数分别为:大学生消费心理弹性0.886、情绪控制能力0.923、人际交往能力0.680、消费坦承性0.722、消费自我效能感0.702。因素理论模型拟合较好(GFI=0.903,CFI=0.910,RMSEA=0.07)。结论编制的问卷可以为相关研究提供测评工具。     

食管恶性肿瘤相关性抑郁影响因素及其中医证型差异性分析※

目的 分析食管恶性肿瘤相关性抑郁的发生情况、抑郁程度、影响因素及其中医证型之间的差异性，根据所得高危因素，为临床易患人群辨证诊疗提供依据。方法 对108例食管恶性肿瘤患者采用调查问卷法收集临床病例资料以分析抑郁发生情况和程度，运用χ²检验或Pearson检验及二元Logistic回归分析其影响因素及中医证型的差异性。结果 108例食管恶性肿瘤相关性抑郁的发病率为66.67%，其中轻度抑郁占40.74%，中度抑郁占22.22%，重度抑郁占3.70%。其发病率与年龄、肿瘤临床分期、治疗副作用、癌痛有无、知情与否、中医证型有关（P<0.05）。肝气郁结型及肝郁脾虚型最易发生抑郁，“其他”证型发病率最低。结论 食管恶性肿瘤相关性抑郁的影响因素为年龄、临床分期、副作用、癌痛、知情情况，且中医证型间存在较大的差异，应在诊治肿瘤原发病的同时注重患者的心理健康，对存在高危因素的患者提前加以心理疏导及药物防治。     

芪连扶正胶囊治疗恶性肿瘤研究概况

医院制剂芪连扶正胶囊具有消癥散结、扶正抗癌的功效。主治肺癌、乳腺癌、肝癌、大肠癌等恶性肿瘤,现将近十年关于芪连扶正胶囊抗肿瘤相关研究从方药分析、抗肺癌、抗乳腺癌、抗肝癌、抗大肠癌等方面进行综述。参考文献38篇。     

中学生考试焦虑表现的性别差异

目的:分析中学生考试焦虑性别差异及造成差异的原因。方法:2003-12-20/24随机分层整群抽取哈尔滨市某区两所中学(一所初中、一所高中)学生941人作为调查对象。采用Sarason考试焦虑量表(12分以下表示考试焦虑处于较低水平,12～20分属于中等水平,20分以上属于较高水平);特质焦虑问卷(每一项进行1～4级评分,1:几乎没有,2:有些,3:经常,4:几乎总是如此);父母养育方式评价量表(包括父亲教养方式6个因子,母亲教养方式5个因子);艾森克个性问卷(分神经质,外向-内向,精神质,虚假、掩饰效度4个分量表共88个项目);自拟问卷(包括自我负面认知、学校社会压力、父母压力、对考试的态度和自我期望5个方面内容,每个表由6～9个小题构成,是或否做答)对学生进行调查。结果:①不同性别中学生考试焦虑情况:女生考试焦虑平均水平大于男生(17.65±7.03,16.69±6.81,P=0.039),女生较低、中度和较高考试焦虑者的构成比大于男生,女生较高考试焦虑者的比例占到36.1%。②不同性别中学生考试焦虑影响因素之间的比较:男生的精神质、父亲教育方式中的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护,母亲教养方式中的过干涉过保护、拒绝否认、惩罚严厉,对考试的不正确态度、感受到的父母压力比女生高(6.378±3.290,5.404±3.086;14.888±5.385,12.945±4.825;20.469±5.137,18.851±5.197;10.103±3.571,8.785±3.321;10.788±3.124,10.055±3.129;37.092±8.034,34.137±8.880;14.098±4.846,12.531±4.570;14.178±5.199,12.404±4.447;2.115±1.606,1.887±1.613;4.730±2.045,4.437±2.017);而女生的因为考试引起的自我负面认知和感受到的学校社会压力比男生高(3.502±2.123,3.118±2.026;4.532±2.062,4.153±2.080)。③考试焦虑与影响因素回归系数的估计及检验结果:对不同性别分别做逐步回归,自我负面认知、特质焦虑、学校社会压力和神经质是共同的影响因素,父母压力对男生考试焦虑更有意义。结论:考试焦虑存在性别差异,造成差异的原因可能是对学校社会压力的认知和由于考试压力造成的自我负面认知。