德国职教教师教育的“职业性专业”探析

德国职教教师的职前教育涉及大学学习与预备期两个阶段.职业性专业的设置是开展职教教师教育的基础.与传统的学科性专业不同,职业性专业是在职业领域基础上建立起来的培养未来职教教师在职业性技术、工作和教育领域内行动能力的学业门类.德国职教教师教育的职业性专业在其内涵、标准、培养目标与内容等方面具有较强的职业特色,由此引发的关于基准科学、作为大学独立专业、职教教师短缺等方面问题的讨论,可以为我国职教教师教育的专业建设提供借鉴与启发.     

新《纲要》下的教研活动与管理者定位

在贯彻新《纲要》的过程中,我们目益感到教师自身的素质正面临着前所未有的挑战,教育不仅仅要关注怎样"育人",更要关注怎样"育己"。改革教研活动 以往很多教研活动往往是要研究出具体问题的解决方法,但现在我们认为教研活动研究出的外显结果不是最重要的,最重要的是教师在其中作为一个人、一个教育者的素质的提高。即通过研究,让教师产生认知     

微课教学在语文教学中的有效应用策略

微课教学是一种全新的教学方式,教育工作者在课堂中使用互联网以及新媒体教学工具将教学的时间控制在一定范围内,并且通过多种途径和方法为学生群体营造一个生动的教学环境。在当前阶段,将微课教学和小学语文教学有机结合在一起,能够有效地激发学生群体的学习兴趣和激情,同 时能够培育学生独立思考的意识,有利于提升小学语文教学的质量。因此,探析微课教学在小学语文教学中的应用策略是非常有意义的事情。     

德国职教行动导向教学范式的心理过程理论及其启示

行动调节理论是德国职业教育行动导向教学范式的心理过程理论基础,是"资讯、计划、决策、实施、检查、评价"这一完整行动过程的基本理论依据.探讨德国行动调节理论的基本观点、行动模型的基本要素和特点,并概括这一理论对职业教育教学设计改革与创新的几点心理学启示.     

浅谈科学启蒙活动中幼儿主体性的发挥

当今的教育已由集中式、封闭式逐渐向多元化、开放式发展,它强调创设开放的学习空间,让孩子在自主、开放的氛围中,主动地进行探索,促进全面发展。而我国教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在科学教育领域中提出的目标也已不仅是获取知识,而是激发兴趣,陶冶情感,发展能力,学习探索的方法。科学教育已不再是注重静态知识的传递,而是注重培养幼儿对科学的兴趣以及探索、解决问题的能力,从而充分发挥幼儿的主体性。可是,当前幼儿园中在培养幼儿主动性方面存在明显的不足,一谈到发挥幼儿的主动性,教师往往会想到让幼儿动手操作,其实这只是对主动性最肤浅的认识。     

班级团队建设对大学生适应性的影响

采用中国大学生适应量表和班级凝聚力问卷对江苏科技大学620名本科生进行调查。结果表明,不同学院学生的适应水平差异显著。班级凝聚力与大学生的适应水平呈正相关,其中同伴关系和团队业绩能解释大学生适应性近三分之一的变异量。辅导员和班主任要加强班级团体建设,提升大学生的适应水平。     

汉英语篇翻译中语篇意识的培养

语篇是翻译的基本单位。译者在进行汉英语篇翻译时应该着眼于整个语篇,分析其文体类型、交际功能和风格特征,力求使译文在文体、功能和风格上与原文保持一致。但是,在翻译过程中存在多种误译或错译的现象,究其原因,主要是译者缺乏语篇意识造成的。     

尊重言语的不礼貌性探讨

不礼貌言语的突出特点是言说内容威胁到听者的面子,使之感到不快、尴尬。文章通过对Verschueren的顺应论进行改善,将其分为表层顺应和深层顺应。表层顺应即维氏的语境顺应,增添的深层顺应包括交际策略顺应和交际态度顺应。改善后的顺应模型很好地解释了该类日常生活中,既表达了言者对听者尊重的交际态度,但言说内容又极其不礼貌的言语现象。     

综合性大学职教教师培养培训一体化模式建构北大核心

综合性大学举办职教教师培养培训的模式充分发挥了综合性大学学科专业多、师资力量强、生源素质高的优势,已成为我国职教教师教育的主要模式。当前综合性大学在职教教师培养培训过程中尚存在诸多问题,如运行体制不健全、专业设置规范性不足、课程教学缺乏职教特色和教师教育者队伍结构偏理论化等。遵循职教教师专业发展的规律,积极建构资源均衡、运行机制健全的一体化教育环境,建设职前培养与职后培训的一体化专业设置体系,开发基于能力发展逻辑的一体化课程体系和构建"校-企-校"职教教师教育共同体,以实现职教教师教育多方对接与合作的一体化模式。     

徐霞客滇游与大理风光资源及其开发

旅行家和地理学家徐霞客,晚年旅游考察了云南,大理是其行踪游迹的主要之地.本文仅以《滇游日记》(以下简称《日记》)为依据,就其风光资源特点及其开发利用途径加以分析归纳,以纪念这位伟大的爱国先驱者诞辰四百一十周年.一、从《日记》看徐霞客大理行踪游迹特点1.旅行考察范围广、时间长.大理地区,即今大理白族自治州,包括大理、祥云、剑川、弥渡、永平、洱源、鹤庆、云龙、南涧、巍山、漾濞等12个县(市).除云龙县偏居本区西境徐霞客未能经过外,其余各县(市)均留下了他旅行考察的足迹.徐霞客在大理地区旅行考察的时间大致可以分成三个阶段.崇祯十一年(1638年)十二月十六日,从姚安界坊进入祥云县境,往宾川,于十二月二十二日