全文获取类型
收费全文 | 111篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
学科分类
文化教育 | 112篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 4篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 6篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 4篇 |
2007年 | 10篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 6篇 |
2004年 | 2篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有112条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
网络环境下,高校图书馆运用微信开展信息推送服务,是当前高校图书馆服务模式的一种延伸,通过分析微信公共服务平台的特征,研究高校图书馆利用微信平台进行信息推送的优势和存在的问题,提出高校图书馆微信公共服务平台信息推送的策略,对深化高校图书馆信息推送工作有着深远的影响。 相似文献
72.
73.
基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组织时,教师创新教学方案设计,优化组织大单元实践活动,突出学生的训练主体地位,动态调整教学评价形式,引导学生顺利进入深度学习环节。 相似文献
74.
论公共图书馆的特色文献资源建设 总被引:8,自引:0,他引:8
本文论述了我国公共图书馆突出与强化特色文献资源建设的重要性和必要性,指出特色文献资源建设主要包括地方文献资源建设和地方所需的某些特色文献资源建设两个方面。 相似文献
75.
高一生物会考对实验内容的考查,十分注重学生对实验结果的观察。因此笔者认为对于教材《观察植物细胞有丝分裂》的实验有必要加以改进。因为根失生长点细胞的有丝分裂有一定周期性,特别是分裂高峰有一定时间范围。植物细胞有丝分裂最佳期是在每天11点 相似文献
76.
以童谣为载体,教会学生学习 总被引:1,自引:0,他引:1
教会学生学习必须交给学生自主学习的工具,培养其独立自主学习的能力.对教科书内容进行深层次的发掘,充分开发和利用自然的、社会的、流行于儿童娱乐游戏中的课程资源是教育分内的责任.下面笔者谈一谈自己在语文教学中的一些具体做法,希望对大家有所启示. 相似文献
77.
王秀芬 《日照职业技术学院学报》2009,(1)
随着社会的快速发展和人才需求的转变,高职院校也在办学理念、办学模式、人才培养等方面积极调整着自身的角色.定位,这也对作为学校综合性、研究性和创新性建设规划中的重要组成部分——图书馆的建设提出了新的要求和考验。因地制宜完备信息资源、提高信息资源利用效率和完善各项服务体系是新形势下示范性高职院校图书馆建设中需要重点关注的三个方面。通过结合青岛职业技术学院近几年图书馆建设的实践情况.对上述三个方面进行了分析和论述。 相似文献
78.
湖南省公共图书馆文献信息资源共建共享策论 总被引:3,自引:1,他引:2
根据信息时代社会读者的需求和湖南省公共图书馆文献信息资源共建共享的现状,从五个方面论及了加强公共图书馆文献信息资源共建共享的问题。 相似文献
79.
教育的成功在于“让每一个学生对未知充满好奇,对未来充满幻想,对人生充满自信,对知识的学习和探索充满强烈的追求欲望,进而满怀激情和乐趣去学习,去努力实现自己的人生价值”。这是我从教以来一直执著追求的教学境界,并在自己的教育教学工作中努力实践着、验证着。2002年,蓟县教育局启动了“以特色建设提高学校整体办学水平策略研究”的科研课题,使我开始于1998年的教学尝试由幕后走向了前台,由个人的单独尝试转向了教师群体的联手实验。我们实验的首要目的就是“让每一个学生都能快乐学习”,实验几年来,我也有了一些体会。一、要让学生快乐学习,首先应使他们体验到学习的快乐从幼儿园进入小学,每一个小学生都对学习生活充满美好的憧憬和希望,参与课内外教学活动时好说爱动,喜欢刨根问底。但是,随着年龄的增长和年级的增高,学生的表达欲望和参与活动的兴趣开始逐渐减退。究其原因,不排除学生生理发展引起性格变化的因素,但更重要的应该是应试教育中“统一标准、统一答案”的评价方式和急功近利的教学方式,制约了学生原有兴趣的持续发展。为了保证学生自始至终兴趣盎然地学习和成长,我在低年级教学中进行了以下几方面的尝试。1.迎合童心,放飞小学生的想象力。先看图说意... 相似文献
80.