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目的评估思政教育结合病理学课堂教学的效果。方法选取我校2018级医学影像技术专业1班为对照组,2班为试验组,对照组采取思政课与病理学分开教学的传统教学方法,以炎症这章为例,试验组在对照组教学方法的基础上将思政教育结合于病理学课堂教学中,炎症教学结束后以问卷调查方式进行教学满意度与教学效果调查,并随堂考试进行评价。结果试验组教学满意度著优于对照组(P<0.05),试验组学生认为此种教学方法有益于激发爱国热情、提高学习兴趣、提升职业素养、活跃课堂气氛和使师生关系融洽,试验组考试成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论将思政教育结合于病理学课堂教学效果良好,可以继续应用于后续教学中。 相似文献
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双嘧达莫的临床新用途 总被引:6,自引:0,他引:6
马瑜红 《实用诊断与治疗杂志》2005,19(9):660-662
双嘧达莫(Dipyridamole)又名潘生丁,1961年首次人工合成,主要用于抗血栓形成,可抑制血小板的第一相聚集和第二相聚集,高浓度可抑制血小板的释放反应;还是一种冠脉扩张药,能增加冠脉血流量,具有抗心绞痛作用。长期应用潘生丁对冠心病有益,大剂量潘生丁连续服用,对心绞痛有效。可用于人工心脏瓣膜或人工血管移植术后预防血栓形成、心肌梗死后2级预防、周围血管病变、缺血性脑血管病、肾脏病变等。此外,它还可用于改善微循环,加强肝素以及口服抗凝血药的抗凝血作用。 相似文献
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目的观察消炎利胆散治疗慢性胆囊炎的疗效。方法慢性胆囊炎观察组(300例)采用消炎利胆散治疗,对照组(100例)采用氨苄西林治疗,进行临床观察和分析。结果观察组有效率96.67%,对照组有效率80.00%。结论消炎利胆散治疗慢性胆囊炎有肯定疗效。 相似文献
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建构主义学习理论在药理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义是一种认知学习理论,体现"以学生为主体,教师为主导."的教学思想,关注以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.对当前的教育改革具有重要的指导意义.开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养具有创新精神和实践能力的高等医学人才. 相似文献
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目的研究黄芪多糖对大鼠心肌缺血再灌注损伤的影响及可能机制。方法选取健康成年SD大鼠24只,随机分为假手术组(8只)、缺血再灌注损伤组(8只,模型组)与黄芪多糖50 mg/ml灌注液治疗组(8只)。结扎大鼠左冠状前降支制备心肌缺血再灌注模型。测定三组心肌损伤指标肌酸激酶(CK)、心肌钙蛋白-Ⅰ(TNI),比较三组超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化脂质(LPO)、氧自由基(OFR),并应用多导生理记录仪观察三组大鼠缺血前与再灌注25 min后主动脉压(AP),将左室内压信号放大10倍,读取左室舒张末期压(LVEDP),计算每搏量(SV)、心脏指数(CI)、每搏指数(SI)与等容舒张期心室内压下降的时间常数(T值)。结果模型组与治疗组CK、TNI均显著高于假手术组;治疗组显著低于模型组。模型组与治疗组SOD均显著低于假手术组,治疗组显著高于模型组;模型组与治疗组LPO、OFR均显著高于假手术组(P0. 05);治疗组显著低于模型组。缺血前三组心脏功能指标差异均无统计学意义(P0. 05),再灌注25 min后假手术组各个心脏功能指标除LVEDP外均与缺血前相比差异无统计学意义(P0. 05);模型组与治疗组AP、SV、CI、SI均显著低于假手术组,而T值显著高于假手术组;治疗组AP、SV、CI、SI均显著高于模型组,LVDEP、T值显著低于模型组(P0. 05)。结论黄芪多糖具有显著改善大鼠心肌缺血再灌注损伤的作用,其机制可能与抗氧自由基、降低心肌钙含量以及减轻心肌舒张功能受损有关。 相似文献
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