贴近实战,推进预选卫生士官实践教学改革

卫生员是基层部队一线卫生力量,担负着平时防病、治病,战时火线救护的重要任务。当前,卫生员培训依托军队医学院校及卫生专业培训机构集中进行,教学师资力量得以加强,教学资源及训练器材得以集中整合优化,教学活动、教学环节正规有序,有效提升了卫生员的培训质量。从近年来部队的反馈信息看出,卫生员队伍整体专业知识水平和业务能力得到普遍提高,但仍存在实践动手能力不强的问题。动手能力主要在实践教学环节培养,而现行卫生员实践教学还存在脱离岗位工作环境、针对性不强等问题,急需按照“能打仗,打胜仗”的标准进行改革。     

卫生士官高原通道火线救治能力需求分析

高原通道作为一种特殊地域,自然环境恶劣,伤情特殊、高原病及心理疾病多发,卫生士官是火线救治的最前沿和基础力量,特殊作战环境对其火线救治能力提出更多需求,笔者对此需求和能力构成进行初步的分析.     

基于实兵对抗模式下战现场急救能力的综合考评分析

目的 通过实兵对抗模式的融入,将卫生士官战现场急救的综合素质进行量化考评分析,为今后卫生员基地化训考方式的改进与提升提供参考依据.方法 以山地通道作战中的要点夺控为战斗背景,在训卫生士官为研究对象,标准化伤员为救护障碍,建立在进攻过程中救护技术的"红蓝"对抗模式.同时,通过建立导调员与伤员的双向量化评价体系,对战现场的整体救护水平实施综合评价.结果 在战现场伤员的救治过程中,完成标准最高的3个项目为检伤过程正确(70％)、救治部位正确(70％)和救治方法正确(60％).腹部肠脱出、四肢骨折与枪弹穿透伤为现场救治效果较差的伤情(≤50％).战救技术方面,伤员的保温、包扎和隐藏是救治过程中出现问题最多的技术,其中30％的标准化伤员认为救治效果很差,50％认为这样的救治水平可能会导致自己在战斗过程中死亡.结论 实战对抗模式下的综合考评过程,具备战场救治动态性和突发性的特点,能够真实地检验一线卫生员的战场综合能力,为今后相关培训的开展与评价提供了创新性的发展思路.     

面向21世纪我国药学教育体制的现状与思考

21世纪是一个高科技和信息化竞争异常激烈的时代。我国目前大多数还采取单一的化学－药学教育模式，药学教育的改革必须适应新时代的要求，根据我国的具体情况，按照医院临床药学的需要,对培养目标、培养模式，以及课程体系等进行改革和探索。     

建立现代药学教学体系的方法探讨

分析了药学专业的教学现状 ,提出了改革药学教育模式的思路、提高培养质量的方法和培养创新人才的途径。就药学专业的课程建设、知识结构、开设实验等进行了探讨。     

军队医学院校卫生员教学新格局的着眼点与对策

卫生员（包括预选卫生士官和卫生士官）作为卫勤人员的一部分,是受过短期卫生专业训练并专门从事基层卫生工作的士兵[1],从一线战斗连直至后方医院都有他们的工作岗位。自全军第十六次院校会议后,建立起了由军队医学院校培训卫生员的教学新格局。军队医学教育转型期卫生员教学的格局布列原则具有四个着眼点,同时也是军队医学院校应着力处理好的内在格局点。