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了解广州市二至五年级小学生识字量现况及其影响因素,为提高儿童认知能力提供参考.方法 采用分层整群抽样方法,对广州市5所小学二至五年级1 661名小学生进行调查,采用自编问卷了解人口学资料,采用小学生标准识字量测试评估被试识字量水平,采用学习障碍筛查量表(Pupil Rating Scale Revised Screening for Learning Disabilities,PRS)评估被试的认知特征.结果 广州市二至五年级小学生平均识字量分别为(1 159±295)(1 919±394) (2 599±365)(2947±303)个,均高于识字量常模(t值分别为12.97,10.94,10.10,15.72,P值均<0.01),三至五年级均达国家义务教育课程标准要求,二年级偏低.单因素分析发现,性别、学前阅读经验、父母文化程度不同,学龄儿童的识字量差异有统计学意义(P值均<0.01).多重线性回归分析发现,年级、学前阅读经验、父亲文化程度、语言因素、社会行为与男生的识字量呈正相关(β值分别为607.04,109.89,27.14,27.21,16.03,P值均<0.05),年级、听觉理解和记忆、语言因素与女生识字量呈正相关(β值分别为603.53,29.39,16.74,P值均<0.05);时间与方位判断与男生和女生的识字量均呈负相关(β值分别为-18.95,-21.93,P值均<0.05).结论 广州市三至五年级小学生识字量水平达国家课程识字量要求,二年级识字量水平偏低;识字量与年级、学前阅读经验、父亲文化程度等一般情况和认知特征有关.识字教育应对男女童区分对待. 相似文献
102.
103.
静脉输液是临床治疗的主要方法之一,静脉输液的质量直接影响患者疾病愈合的时间。因此,静脉输液并发症及意外也应在护理工作中引起高度重视,下面将静脉输液常见并发症及意外的处理方法报告如下。 相似文献
104.
毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过度阶段,是理论基础与实践相结合的重要时期,是护生从学校走向工作岗位的必经途径[1].在这个时期可以说是她们巩固课本知识,掌握基本操作技能,掌握与人沟通技能的重要时期,对将来走上工作岗位起着至关重要的作用.护生心理素质教育是护生到达实习目标的一项重要内容.笔者自2005年至2008年共带教实习护士80名,均为女性,平均年龄(19.0±1)岁.实习时间为8个月. 相似文献
105.
107.
CR系统在乳腺摄影中的应用分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:评价CR系统在乳腺摄影中的应用价值。方法:抽取我院CR乳腺照片和传统钼靶X线照片各800张进行分析,统计出甲、乙、丙级片及废片率;统计CR片及传统屏-片乳腺癌的诊断正确率。结果:①照片影像质量:CR照片甲级片率67%,乙级片率26%,丙级片率7%,废片率0.25%。传统屏-片甲级片率36%,乙级片率50%,丙级片率11%,废片率2.5%。②照片诊断正确率:CR照片90%,传统屏-片73%。③摄影条件:CR系统比屏-片系统摄影管电压低4 kV,曝光量低4 mAs。结论:CR摄影影像质量好于传统屏-片摄影,可为临床提供可靠的诊断依据,且减少了病人的X线接受剂量。 相似文献
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王久菊 孟祥芝 李虹 崔新 洪恬 杨斌让 静进 王玉玲 王如蜜 王春雪 卢建平 孙黎 毕鸿燕 刘丽 刘靖 刘翔平 李秀红 买合甫来提·坎吉 任园春 邢爱玲 陈立 宋然然 吴汉荣 杨志伟 张宁 张玉平 赵静 贾飞勇 翁旭初 章依文 董选 程嘉 舒华 王玉凤 《中国心理卫生杂志》2023,(3):185-191
发展性阅读障碍是一种以儿童阅读能力显著落后于年龄和智力应有水平为主的障碍,属于具有遗传基础的神经发育性障碍。目前国内对发展性阅读障碍的评估、诊断与干预多出现在科研场合,临床诊疗和教育性质的应用明显不足。专家意见采用专家书面反馈意见和视频会议讨论的形式,以发展性阅读障碍的病因学基础为指导,对发展性阅读障碍的临床表现、诊断流程及干预原则等形成统一意见,旨在为相关专业领域医师和康复专业人员提供参考和帮助,亦为开展对发展性阅读障碍的教育性干预活动提供参考。 相似文献
109.
目的:探讨老年精神科住院患者意外事故危险因素及护理防范措施。方法:采用自制精神科意外事故高危人群评估表进行评估。结果:本组总体评分为(30.80±9.43)分,大大高于15分的临界值,占住院总人数的37.5%。本组发生意外事故9例,其中跌倒5例,烫伤1例,输液管脱落3例。结论:早期对老年精神科住院患者进行意外事故危险因素评估,及时采取综合性防范措施,可减少其意外事故的发生。 相似文献