浅谈武术套路运动中呼吸机能的调节

呼吸机能的调节关系着套路演练的好坏。文章通过理论与实践的紧密结合,详细介绍了几种呼吸方法和不同拳种对呼吸机能的具体要求,并对如何加强呼吸机能的能力提出了建议。     

尊重孩子,还是相互尊重

教育诊断栏目的专家:您好!最近参加一次教研活动时,老师们关于如何尊重幼儿主体地位的讨论引发了我的思考,分享如下。大班综合教学活动恐龙蛋历险记中,扮演恐龙妈妈的陈老师设置了三个布景,分别是大树、草地和石头堆,请幼儿思考在哪里藏蛋最保险。孩子们很快就做出了相对合理的选择,全部跑向了第三个布景,并异口同声地表示蛋藏在石头堆里最保险。这时,恐龙妈妈却说:我怎么觉得藏在大树下、草丛里也很保险呢?说完便带着大家走向了第一个场景……     

在数字电子技术基础教学中应用EWB仿真软件

在数字电子技术基础课程教学中,应用EWB仿真软件进行演示实验,克服了传统实验室仪器设备种类和数量的不足;具有极好的演示效果;使数字电子技术基础课程中抽象的逻辑表达式、逻辑图、真值表变得直观.有利于培养学生对知识的应用能力和综合分析能力.     

基于译码器和数据选择器进行组合逻辑电路设计

在数字系统中采用中规模或大规模集成器件,极大地缩小了电路系统的体积,功能也更为强大.用数据选择器和译码器设计组合逻辑电路,对于学习者学习数据选择器和译码器功能具有极大的促进作用,有利于培养学生的创新思维能力和知识应用能力,在数字电路的教学、学习和研究中能达到事半功倍的效果.     

基于“自动控制原理”与“现代控制理论”课程异同点分析的教学探索

本文分析了两课程异同点,并给出了应对方法。提出合理选取教材和分配学时、弱化理论证明等降低理论难度;介绍人物故事、开展双语教学、强化实验等提高学习兴趣;采用比较教学新方法应对教学内容差异。文末指出探索的新方向。     

通识教育的本土追问——基于“通识”中国历史语境的思考

在general education被译为"通识教育"前,中国虽没有"通识教育"这一语词,但"通识"已成习语,并蕴含了丰富的中国智慧,故学者以"通识"迻译general。"通识教育"引入后,一方面研究者试图对照其西方标准,探求中国近现代乃至古代教育实践中有无相应的成分;另一方面则又试图从中国教育的历史实践出发,寻绎本土通识教育的智慧,以企回馈西方general education,并希望能够以此弥补通识教育实践中出现的问题。但由于缺乏本土"通识"语境的具体分析,对中国教育历史的种种挖掘都摆脱不了西方话语的牵引,最终仍然难免或各说各话、南辕北辙,或因陋就简、削足适履。中国传统"通识"没有严格且系统的标准,大率表现为洞察力和预见性,表现在"人情""世故"之中,既可入世以兴国救民,亦可出世以保身全节,要在一个"德"字;传统"通识"高企难行,似不可人人皆有,故多有流入神秘迷信者。     

谈企业的知识管理

本文阐述了企业知识管理的概念,给企业竞争带来的优势,以及在企业中实施知识管理 应做的七项工作。     

“家具”的概念

《爬山虎的脚》(省编六册)课后有这样一个填空练习:“我们家里原先只有几样家具,现在_____。”部编五册“基础训练7”第三题中又有“家具对房屋(家具是在房屋里的)铅笔对:(1)橡皮(2)毛笔(3)工具(4)文具盒”的练习。课堂上,有同学说:     

主体概念新探

主体不等于人。从东西方词源学看，主体意味着统治者、控制者、居中心地位者、起决定作用者。从西方哲学史看，主体先后被理解为实体、物体、形体和自我、心灵、精神。现代生物学迫使主体收缩为人类精神，人工智能工程和生物基因工程又要求主体扩充为人类和类人者的精神。主体就是有智能造物的精神。