浅议小学科学教学中多媒体技术的应用

多媒体是高科技的产物,它具有以下特点:1.能把文字、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成:2.多媒体技术以计算机为中心对多媒体信息进行综合处理和控制,使之按用户的习惯显示在屏幕上:3.多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互操作,使人们能通过人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示.由于多媒体的这些特点,它逐步进入了我们的课堂,帮助教师进行教学.利用多媒体强大的人机交互功能,灵活调用声、像、文并茂的教学信息,能激发学生的求知欲、创造欲,同时还能增强对知识的认识和理解力.     

中职生社会主义核心价值观培育策略

中职生是我国未来产业大军的新生力量,中职生的价值观直接影响到我国未来产业大军的整体素质,影响到我国的社会主义现代化建设事业。加强中职生社会主义核心价值观教育刻不容缓。中职学校应通过"德育课堂、道德实践、校园文化、传承经典、队伍建设"等五个方面的育人渠道,实现同频共振,加强中职生社会主义核心价值观的培育。     

浅谈山区初中地理课堂中的小组自主合作学习

在大力推进小组合作学习模式的背景下,我们在积极探究适应山区学生的小组合作教学,本文从教师的"教"出发,探究教师如何生成学生小组合作的教学过程,以及小组自主合作中教师的作用,以促进学生的学习、教师的发展。     

发挥大学图书馆的资源比较优势 培养复合型应用人才问题的研究

从应用型大学图书馆的资源建设和服务管理两方面进行了分析,理清了应用型大学图书馆的发展思路,在紧紧围绕应用型大学的教育目标和教育方向的前提下,通过有效利用建设资金,科学管理资源服务,推进图书馆的发展,从而实现为社会培养出符合需要的高层次应用型人才的目标。     

浅谈英语教材内容的适度扩展——冀教版小学英语Book7 Lesson 11 shapes主题活动教学

教师在使用教材的过程中,在深刻理解和把握教材内客的基础上,对教材相关内容做补充,丰富其内容,使语言材科更加丰富,更加贴近学生的实际生活.如对Lesson 11重点内容扩展,根据学生的生活实际设计主题活动,可以大大激发学生的学习兴趣,提高学生英语交际的能力.     

习惯行为、执行意向与青少年身体活动意向与行为:基于计划行为理论的扩展模型

在计划行为理论(TPB)的基础上,引入身体活动习惯行为与执行意向,构建扩展TPB(METPB)模型,检验该模型对9～19岁青少年群体的中高强度身体活动(MVPA)的适用性,探讨该模型对小学、初中及高中阶段青少年MVPA影响的差异。结果显示:假设模型的拟合度可以接受,纳入习惯行为与执行意向后,METPB显著地提高了其对身体活动行为的解释力。态度和感知行为控制对MVPA行为意向有显著性影响,解释了31.4%的行为意向方差;行为意向和习惯行为对MVPA行为有显著性影响,解释了18.7%的行为方差;执行意向加强了行为意向朝实际行为的转换。METPB模型对于不同学习阶段青少年MVPA意向及行为的影响有显著性差异。其中:主观规范对小学生与初中生MVPA意向产生了显著性影响,而对高中生的MVPA意向并无显著性影响;感知行为控制对3个阶段学生的MVPA意向产生的影响随着学习阶段的上升不断增强。建议:在对于青少年身体活动的干预中,政府、家庭、学校应重视培养学生对于身体活动参与的正确态度,提高其参与身体活动的意愿,培养其参与身体活动的行为习惯,且在对青少年身体活动干预时考虑学习阶段的差异。     

天津市高职院校图书馆人才队伍建设

随着天津职业教育的快速发展,海河教育园区的建设,图书馆在新馆建造和文献资源建设方面得到了空前的重视和快速发展。文章通过分析天津市高职院校图书馆和天津职业大学图书馆的现状,从客观和主观两方面说明出现这种现状的原因,最后提出加强高职院校图书馆人才队伍建设的途径:改变服务观点,更新服务理念;加强馆员培训,提高馆员综合素质;完善用人环境,积极引进专业人才;改革用人机制,科学合理使用人才。     

试述墨家关于“说”的理论

在我国学术界,把中国逻辑学奠基者的荣誉归之于墨家。墨家逻辑可以说是集先秦逻辑思想的大成,是中国古代一家比较完备的逻辑。在墨家逻辑中,思维的基本形式被称为“名”,“辞”,“说”,相当于今天讲的概念,判断,推理。本文仅就墨家关于“说”的理论,作一概略的叙述。一、“说”的本质墨家在《小取》篇里提出了一个重要的逻辑命题:“以说出故”。墨家所谓的“说”是“说知”。《经上》云:“知:闻,说,亲。”《经说上》云:“知:传授之,闻也;方不 ,说也;身观焉,亲也。”墨家认为,人的知识的获得,分为闻知,说知,亲知三种。说     

浅谈通用技术课的开展和有效实施

通用技术课程的开设是教育发展的必然.首先要建立保障机制,发挥政府作用,加强教育督导,提高评价的科学性.次之要建立运行机制.提高内部管理,提高教师的素质,完善课程体系.     

对新课改小学语文教学的一些思考

新课改小学语文教学要突显一个核心——以人为本;把握四个规律——工具性与人文性统一的规律,学生主体性的规律,注重感悟的规律,尊重学生多元解读的规律;抓住三个关键环节——准确、深入地解读文本,精心进行教学设计,扎实有效、灵活机动地实施教学。