感性的觉醒与理性的匮乏——从冰心小说看“五四”启蒙主义文学的局限性

冰心的小说对"五四"文学的"觉醒"主题及其启蒙主义文化精神做了重要诠释。通过冰心小说,可以看到"五四"启蒙主义文学的特点及局限性。"五四"启蒙主义文学带有明显的青春文化特点,集中表现为感性生命的觉醒和理性精神的匮乏。二者之间的矛盾,形成了"五四"启蒙主义文学"人的觉醒"的困惑,以及由此而带来的迷惘、感伤情绪。     

论邓小平的“三个面向”与素质教育的现实发展

邓小平理论是当代的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是在新时期对马克思主义教育思想的新发展,是对改革开放近２０年来教育改革与发展基本经验的科学总结。黑格尔在论述柏拉图和亚里士多德的哲学体系时曾写道：“作为一个体系,需要有一个原理被提出并贯穿在特殊的东西里面。”①１９８３年,邓小平给北京景山学校的题词中所指出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”（以下简称“三个面向”）②,构成了邓小平教育思想的核心内容和主体精神,它深刻地揭示了教育对于把握时…     

从道德的“完人”到完人的“道德”——论道德教育改革的“全人”趋势

传统道德教育的最高宗旨是培养道德上的“完人”,即道德上完美无缺的个人,而现代全人教育的德育理念认为,道德只是生活的一部分而非全部,道德教育应致力于培养“完人”,即实现人的心智健全和全面发展.道德教育的改革在目标、方式和内容等方面体现着“全人”趋势:培养目标从“道德无暇”的圣人到“心智完整”的社会公民的转变;德育方式从“整齐划一”的宏观宣讲到“关怀备至”的微观疏导的转变;德育内容从灌输“道德知识”到培养“道德能力”的转变.     

邯郸市民营经济发展对策研究

鲍德里亚早期的消费社会理论从消费视角入手,分析了资本主义通过制造和控制需求来消解消费者的主体性,并以消费为特征构建起一个丰盛的符号体系,个体在符号体系中确定其在社会等级中的序列。鲍德里亚的这一理论对当代社会进行了有力的解释,丰富了社会分层理论,为后现代理论做出较大贡献,但是该理论的局限也较为突出。     

论认识的受动性的特征

认识的受动性具有四种主要特征 :条件性、受制性、适应性和继承性。所有这些特征都表明认识必须以认识对象为原型物。     

论人生与认识的主体性

人生与认识的主体性息息相关。认识的主体性为奋发有为的人生奠定理论基础。知识经济为认识的主体性的发挥提供了广阔的舞台。认识的主体性赋予人生重大的意义。     

理性主义与非理性主义

人的认识过程是理性因素与非理性因素的内在统一.理性因素和非理性因素是以实践为基础的.研究理性因素与理性主义、非理性因素与非理性主义、理性因素与非理性因素,对于深入理解人的认识过程,全面把握认识活动的能动性,具有极其重要的意义.