“双高”建设背景下大数据财务报表分析课程教学改革研究——以眉山职业技术学院为例

当下“大智移云”技术迅猛发展,在国家“双高计划”实施背景下,高职院校大数据与会计专业人才培养面临诸多机遇与挑战。文章以眉山职业技术学院为例,对大数据与会计专业核心课程大数据财务报表分析教学内容进行重构,根据企业经营分析需求和岗位工作流程,设计五大项目任务,创新“三云平台”教学模式,促进课程教学改革,以提升符合“双高”建设要求的人才培养质量。     

试论儒家的德性人格思想

儒家文化博大精深 ,道德人格是儒家关注社会人生、经世致用的终极目的 ,仁的自觉就是主体道德意识的建构和完善 ,即“天下归仁” ;礼的自律就是社会群体的行为规范 ,仁与礼、传统与现代的统一 ,是构筑中华民族新的民族意识、道德意志 ,开创新时代的根本     

立德树人视野下高校学生工作精细化管理的路径探析

精细化管理是一种理念，一种文化。将精细化管理的理念运用到学生工作管理中来，有利于明确学生工作主体职责，提升学生工作质量，促进立德树人的实现。在立德树人视野下实施高校学生工作精细化管理，必须把握学生工作精细化管理的核心、方法、架构、保障等关键问题，并从学校、学院、辅导员三个层面探析学生工作精细化管理实施的路径。     

大学英语教学向EGAP方向改革的必要性--以黄淮学院国际学院会计专业大学英语课程为例

目前,国内主要高等院校都在进行大学英语课程教学改革,其中主流改革趋势是从通用英语(EGP,English for General Purposes)向专门用途英语(ESP,English for Specific Purposes)。作为新升本院系,黄淮学院应当居安思危,提前谋划并完成大学英语课程教学改革,以便毕业生将来能够找到满意的工作。笔者以黄淮学院国际学院会计专业大学英语课程为例,来证明黄淮学院大学英语教学向通用学术英语(EGAP,English for General Academic Purposes)方向进行改革的必要性。     

迈向高原移民与文化交融的历程——王志强、俞丽娟著《青藏历史移民与民族文化的变迁》评介

移民是指人口在空间分布上变动的现象,人口的迁移在时间维度上来说是与人类社会发展相同步的,而这种流动的地理空间,对于一个国家和地区的建设,具有不可忽视的意义. 青藏高原自古就是中原文化与边疆文化的交汇之地,是古代东西文化、农牧文化交流的实际操作平台,被誉为“中华民族历史文化多样性的活化石地区”.高原文化从一开始就不是隔绝的封闭的文化,而是一种开放的与周边地域互相依存共同发展的外向型文化.从青藏高原民族文化的历史进程看,高原人口的深层结构是以多元的移民为文化底色的.今天生活在高原上的汉族、蒙古族、土族、回族、撒拉族、东乡族、保安族、裕固族等,这些民族无一不是以各种原因迁徙而来的.历史也证明,高原社会最为繁荣的几个历史时期,也是少数民族社会生活最为活跃、最为强盛的年代.而文化地理学的研究证明“世界屋脊”上的文化是一个具有多重性的复合文化,呈现出渗透性和包容性特征.历史上,不论何种原因导致的移民,其传统文化都要随着迁移发生变化,对其自身与迁入地都将产生全面而深刻的影响与冲击.哈贝马斯更是指出,不同民族的兴起和消失,都是“在文化的流变过程之中”进行的[1].     

让康保告别贫困踏上富路

康保县位于河北省最西北部,地处内蒙古高原南缘,属张家口地区坝上四县之一。全县辖20个乡(镇),360个行政村,577个自然村,居住着汉、回、蒙、满、藏五个民族,77569户,270149人,全县总面积3300多平方公里,平均每平方公里80人。有耕地面积177万亩、草地面积140万亩,林地面积42万亩。     

略论董仲舒对诸子思想的整合

本文认为,董仲舒在吸收诸子思想的基础上建构出以儒家思想为主体和核心的理论体系,由于与所处的时代相切合,其政治学派便登上了国家意识形态的宝座。     

慕课时代高校师生互动模式改革探析

一、慕课时代来临＂慕课＂（MOOC）,顾名思义,＂M＂代表Massive（大规模）,与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人,最多达16万人;第二个字母＂O＂代表Open（开放）,以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母＂O＂代表Online（在线）,学习在网上完成,无需旅行,不受时空限制;第四个字母＂C＂代表Course,就是课程的意思。     

论高职学院校企合作教材开发存在的问题与对策

本文从高职学院校企合作的深刻意义入手,简要阐述了高职校企合作的重要性,并具体分析了高职校企合作教材开发存在的问题与原因,最后提出了相应的对策建议.