苹果梨花芽孕育期生长锥细胞超微结构的观察

利用透射电镜对苹果梨花芽孕育期芽内生长锥细胞进行了观察，结果显示，在花芽孕育形成的过程中，生长锥细胞的超微结构发生了一系列变化：蛋白体和脂类小滴逐渐增加；核外膜向外延伸到胞质中与内质网相连，其上分布的核糖体增多；线粒体和内质网数目丰富且分布均匀；核糖体大量游散在胞质中；质体呈浅裂，中央缢缩；微管分布于靠近质膜处等。以上超微结构的变化表现出细胞旺盛分裂和分化的特点，反映了花芽孕育过程中的细胞学特征。     

矮化中间砧(GM256)栽植深度对金红苹果树生长的影响

矮化密植最主要途径之一是利用矮化砧,选用合适的矮化砧是当地果树矮密栽培的主要措施.由于苹果抗寒矮化中间砧GM256的育成,使寒地苹果矮密栽培较快发展.     

化学实验教学与学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最本质的特征，它不仅可以帮助学生理解和巩固化学知识，而且在培养学生的能力方面占重要的地位。在 实验教学中，首先要注重培养学生有目的性的观察并善于抓住 试验中稍纵即逝的化学现象；其次要注重培养 学生创造性思维能力及实验操作技能，根据发展规律认识、分析和 问题，通过实验，学会仪器的正确操作及使用方法 。 实验教学 还应注重培养对实验操作步骤及实验现象的语言表达能力，提高语言叙述的层次性、准确性。     

苹果矮化砧的抗寒性鉴定—电导法

苹果矮化砧大量引入我国是1951—1957年,先后从丹麦及保加利亚引入 EM 系,MM系及 P 系。1957——1963年中国果树所等单位开展了苹果矮砧繁殖的研究。1964——1965年先后在北京、郑州、兴城等地展开了不同砧木类型对苹果品种结果的影响以及不同土壤气候条件下的反应的研究。1973年由郑州果树所主持开展矮砧繁育和利用的研究的协作网,从此群众性矮砧研究形成了高潮,许多省、市、自治区都参加了协作。农牧学院教学果园就是在这样形势下,从75年开始陆续引入矮砧共27个号、系或种,至今只保留下     

浅谈思想政治课程的"探究性学习"方式

"探究性学习"(亦称"研究性学习"),是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进思考力和创造力.思想政治课教学要从学生实际出发,对教材内容进行挖掘、整合,对课堂教学形式也进行了重新设计,适时、适宜、合理地采用探究性学习方式,让学生具有自主和自由学习的时间和空间,变被动接受为主动探索学习,使学生在潜移默化中逐步提高探索能力.通过营造民主、宽松的学习氛围、创设问题情境、搭建辩论舞台来培养探究的兴趣,构建"探究性学习"的基石.采用"人人为师"、"组织活动"做做讲讲想想"等方式培养"探究性学习"能力,努力探索一条充满活力更适合学生发展的"探究性学习"方式.     

宁夏霜冻致灾因子指标特征及危险性分析

利用宁夏23个气象站1981-2010年日最低气温观测资料,借助数理统计和空间分析方法,从气候致灾的角度,对宁夏霜冻发生范围、频率、强度及致灾因子危险性特征进行分析。结果表明,近30a来宁夏霜冻发生范围呈缩小趋势,且轻霜冻发生范围明显大于中霜冻和重霜冻;轻霜冻发生频率普遍较大,各地差异不明显,中霜冻和重霜冻发生频率小且空间差异明显;霜冻发生强度区域性明显,其中,轻霜冻和中霜冻强度指数呈中北部偏小、南部和北部偏大的趋势,重霜冻强度指数普遍偏小;宁夏霜冻致灾因子危险性南部普遍高于中北部,其中,隆德、兴仁等地是霜冻致灾因子危险性较高的区域,中北部大部地区处于低或次低危险区。研究结果作为霜冻风险研究的基础,可为区域防灾减灾提供重要依据。     

茶条槭叶部没食子酸含量的测定

对茶条槭叶部没食子酸含量的个体变异、年龄变异、季节动态变化规律进行了研究,结果表明:茶条槭叶部没食子酸含量个体之间差异显著;茶条槭的树龄不同,其叶部没食子酸的含量也明显不同;不同生长季节,其叶部没食子酸的含量也不同,处在生长旺盛时期其叶部没食子酸含量偏高。     

单细胞绿藻视紫红质的研究动向

单细胞绿藻视紫红质的研究动向中国农科院作物所张玉兰１．视紫红质视紫红质（ｒｈｏｄｏｐｓｉｎ或ｖｉｓｕａｌｐｕｒｐｌｅ）与视觉密切相关，过去一直被认为仅存在于人和动物眼睛视网膜棒状细胞之内。１９９０年，Ｐ．Ｈｅｇｅｍａｎｎ发现，单细胞绿藻中那个能测定环...     

山楂品种及砧木的引种研究

１９８６～１９８８年先后从吉林、辽宁、北京等地引入山楂品种（４２个），山楂砧木（３种）在呼和浩特和乌盟栽培，截止１９９４年已栽植７～９ａ（结果４～６ａ）。本文重点是对当地能成熟的１７个品种和１种砧木的综合表现进行报道。并对呼市山楂品种选择提出建议。