同伴教育模式对医学及护理硕士研究生自主学习能力的影响

目的探索同伴教育模式在硕士研究生教育中的实施方案及探讨同伴教育模式对硕士研究生自主学习能力的影响。方法随机选取某校2015级、2016级全日制统招的硕士研究生,按照入学时间分为对照组和干预组,其中2015级60名硕士研究生为对照组,2016级60名硕士研究生为干预组。对照组按该校的硕士研究生培养方案培养;干预组在该校的硕士研究生培养方案的基础上,采用同伴教育模式对学生进行培养。比较2组学生新生入学及第一学期结束时自主学习能力、科研能力、统计学成绩,并分析干预组学生对同伴教育模式的满意度。结果第一学期结束时,干预组学生的自主学习能力、科研能力评分均优于对照组(P0.05),比较有统计学差异;两组的统计学成绩比较无统计学差异(P0.05)。干预组中对同伴教育模式满意的学生为56名(93%),基本满意的学生为4名(7%),无不满意的学生。结论同伴教育模式可以提高硕士研究生的自主学习能力、科研能力,能否提高统计学成绩还需进一步研究,同伴教育模式在硕士研究生的教学中有一定的推广意义。     

国内循证护理教育文献分析

目的分析2003~2009年循证护理教育文献,为循证护理教育研究提供参考。方法以"循证护理教学"或"循证护理教育"为关键词进行检索,或以"循证护理"且含"教学"或"教育"检索中国期刊全文数据库、中国知网有关循证护理教育方面论文的发表情况。结果检索到2003年1月至2009年12月中国期刊全文数据库、中国知网收录的有关循证护理教育的论文共31篇,文献量逐年上升趋势,但仅有13篇发表于护理核心期刊。临床循证护理教学论文9篇,其余22篇为在校理论课程教学。31篇文献均未很好体现随机对照方法、分配隐藏、盲法、样本量的估算、结果测量标准等。结论循证护理教育论文科学性不够,应加强护理科研方法培训,以提高护理人员及院校教师科研水平,推动循证护理教育的发展。     

B超引导下使用静脉留置针行儿童经外周静脉置入中心静脉导管置管的临床效果

目的 探讨B超引导下使用静脉留置针行儿童经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管的临床效果.方法 将60例拟行PICC置管的肿瘤患儿分为对照组和观察组各30例,对照组采用B超引导下改良塞丁格技术进行置管,观察组在B超引导下应用静脉留置针代替改良塞丁格技术中的穿刺针进行置管操作.比较两种方法的一次穿刺成功率、置管成功率、静脉炎发生率、置管时间.结果 观察组一次穿刺成功率及置管成功率均明显高于对照组(P<0.05),置管时间、术后静脉炎发生率短于或低于对照组(P<0.05).结论 应用静脉留置针代替改良塞丁格技术中的穿刺针进行B超引导下PICC置管,可以提高儿童PICC置管一次穿刺及置管成功率,降低置管后静脉炎发生率,缩短置管时间.     

广西护理工作者对安宁疗护的认知态度及从业意愿调查研究

目的 调查广西壮族自治区内不同层级医院临床护士对于安宁疗护的认知态度及从业意愿,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法,对广西1 653名临床护士进行安宁疗护认知及从业意愿的问卷调查。结果 广西壮族自治区内临床护士知识量表得分为(10.21±3.75)分,态度量表得分为(34.90±3.54)分,只有455名(27.5%)护士表示如果有机会愿意从事安宁疗护相关工作,1 198名(72.5%)的护士表示不愿意或不确定。多元线性回归分析显示,学历、职称、月收入、是否接受过相关教育或培训、是否有临床经验是安宁疗护知识的影响因素;学历、宗教信仰、家里是否有>60岁老人同住、是否接受过相关教育或培训是安宁疗护态度的影响因素;logistic回归分析显示,是否接受相关教育或培训、是否有临床经验影响护士安宁疗护的从业意愿。结论 广西壮族自治区内护士安宁疗护知识及态度处于中等水平,对安宁疗护的从业意愿普遍不强,是否接受过安宁疗护培训是其知识、态度和从业意愿的一致影响因素。因此,扩大安宁疗护理念宣传,加强护士安宁疗护教育培训,以提高护士对安宁疗护的认知和态度,促使更多的护士能够以饱满的热情投入到安...     

循证护理在培养护理本科学生评判性思维中的应用

目的探讨护理本科生临床实习阶段的教学方法。方法调查47名护理本科生对循证护理知识的认识情况,针对影响认知因素对这些护理本科生采用循证护理教学方法,比较教学前后学生评判性思维能力及有关循证护理知识认知水平。结果教学后对循证护理相关知识及评判性思维各项特质得分均比教学前高,差异有统计学意义(P0.01);教育后专科理论成绩比教育前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论循证护理教学法有利于学生评判性思维能力的提高,促进专科知识的掌握。     

穴位贴敷联合床上脚踏车运动在ICU肠道菌群失调病人中的应用

目的:探讨穴位贴敷联合床上脚踏车运动对重症监护室(ICU)机械通气病人肠道菌群失调的改善效果。方法:将148例符合纳入标准的ICU机械通气病人按照随机数字表法随机分为对照组、穴位贴敷组、脚踏车组、联合组各37例。4组病人均接受重症常规治疗和重症护理方法干预,在此基础上穴位贴敷组给予中药穴位贴敷,每日上下午各1次,每次30 min,脚踏车组行床上被动模式的脚踏车运动,每天上下午各1次,每次20 min;联合组即联合应用穴位贴敷组和脚踏车组干预方法,干预14 d后比较4组病人肠道菌群失调改善效果、治疗有效率和中医症状评分。结果:对照组33例、穴位贴敷组32例及脚踏车组35例、联合组31例完成本研究;治疗第14天,联合组、脚踏车组、穴位贴敷组在病人肠道菌群失调改善程度上优于对照组(P<0.05);穴位贴敷组、脚踏车组、联合组治疗有效率分别为90.62%、82.86%、93.55%,均较对照组(72.73%)高;联合组、穴位贴敷组与脚踏车运动组在中医主症积分改善优于对照组(P<0.05),联合组的改善程度优于脚踏车组(P<0.05)。结论:穴位贴敷联合床上脚踏车运动有利于改善...     

临床护理教学的改革与实践

临床护理教学是学校教育的延伸，是专业理论与实践结合的重要环节，是护生由课堂走向工作岗位的必要过程。近年来，我们在临床护理教学中对传统的教学模式进行了一系列改革，改革临床教学内容及方法，安排护生早期接触临床，采取多种有效途径，提高培养人才的质量，逐渐完善了临床教学管理，和护理学院密切合作，加强联系与沟通，取得了一定效果。现总结如下。     

心脏不停跳与停跳手术后病人体温的变化

近年来 ,浅低温体外循环心脏不停跳心内直视手术逐渐在临床上得到推广应用。现随机抽查 1993年 12月— 2 0 0 1年 12月进行该手术的病人 5 0例 ,并与同期随机抽查的传统中低温心脏停跳手术 5 0例相比较 ,以观察术后体温的变化及其对机体的影响。1　临床资料1.1　一般资料　随机     

临床实习护生沟通能力的分析与对策

沟通是信息从一个人传递到另一个人的过程,包括意见、情感、思考等的交换,借助语言、文学、表情、手势、符号等方式来传达[1].护患沟通是临床护理过程中不可缺少的环节,但在临床带教中发现护生在实习中的沟通能力薄弱,甚至有些护生会出现沟通障碍.我院于2007年3月对实习的本科、大专、中专护生经过调查分析,现将结果报告如下.     

护理本科实习生临床技能考试分析

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经途径.护生进入临床后从单纯的理论学习到实际操作,无任何临床经验.为此,对在我院实习3个月的62名护理本科生的操作考试结果进行分析,为本科实习生实习早期的临床带教、技能培训提供依据.