85名广西村民碘缺乏病健康教育及有关调查

８５名广西村民碘缺乏病健康教育及有关调查广西自治区健康教育所古秋娥，陈国庆，陆松仪，康洁广西自治区邕宁县健教办杨荫田，陈瑚瑞，施略上碘缺乏病（ＩＤＤ）对人体的危害，已越来越为世人所关注。为了保障人民的健康，提高我国的人口素质，我国政府已郑重地向全世界...     

心电图Tv_1>Tv_5发生率及其临床意义的探计

报告济南地区铁路职工一组普查资料中,心电图Tv1>Tv5发生率为6％(94/1561);Tv1>Tv5者:56％为健康者,44％患有心血管疾病;表明:Tv1/>Tv5的发生率与性別、年龄、高血压、冠心病等因素有关,与体重.高脂血症无关;指出Tv1>Tv5可以出现在正常人,而某些学者把它视为“绝对异常”、“左心室受累之标准”、“冠心病早期表现”有一定偏面性;表明:Tv1>Tv5同时存在V5导联T/R比值异常(T<1/10R),则有肯定之临床意义,若V5导联T/R比值异常,仅部分(约1/3)有临床意哭;作者认为Tv1>Tv5可能是某些高血压病、冠心病患者的心电图表现,对检出者进一步检查和观察是必要的。     

风湿热活动性的诊断

为了了解八十年代风湿热的特点,本文总结了本院近4年来175例患者的临床和实验室资料,并与作者在六十年代所观察到的病例进行分析比较,着重对各项检查在诊断风湿活动的敏感性和价值进行评价和讨论。材料和方法病例选择本组病例来自本院内、儿科住院和风湿病专科门诊患者,共175例。年龄4～65岁。男44例,女131例。初发风湿性心脏炎48例,复发性心肌炎2例,风心病并风湿活动81例,风湿性关节炎44例。其中102例符合65年Jones修订标准,73例初诊为疑似风湿热。     

滋养细胞自噬在重度子痫前期发病中的作用与分子机制

目的:研究重度子痫前期患者胎盘滋养细胞自噬的发生规律及其导致细胞受损的可能机制。方法:收集23例重度子痫前期患者及23例正常孕妇的胎盘组织,应用扫描电镜观察胎盘绒毛表面的变化;透射电镜观察滋养细胞超微结构及自噬体形成;免疫组化检测胎盘组织自噬相关蛋白Beclin-1、LC3Ⅱ的表达变化,并将其相对表达量与胎盘重量、新生儿体质量进行相关性分析。结果:与对照组相比,重度子痫前期患者胎盘组织在扫描电镜下见绒毛稀少、排列紊乱等结构异常;透射电镜下见细胞质中典型的自噬体形成;免疫组化提示Beclin-1、LC3Ⅱ等蛋白表达显著升高(P<0.01),其相对表达量与胎盘重量、新生儿体质量呈负相关,Beclin-1,LC3Ⅱ与胎盘重量、新生儿体质量的相关系数分别为-0.977、-0.930,-0.812、-0.849。结论:重度子痫前期患者滋养细胞Beclin-1、LC3Ⅱ等蛋白的表达增加,自噬活性增高,与胎盘重量、新生儿体质量呈负相关。     

运动训练对废用性肌萎缩大鼠腓肠肌MuRF1基因表达的影响

目的探讨运动对骨骼肌MuRF1基因表达的影响及其在废用性骨骼肌萎缩发生机制中的作用。方法采用鼠尾悬吊的方法制作废用性骨骼肌萎缩模型,采用免疫组织化学的方法检测骨骼肌MuRF1蛋白的表达;RT-PCR方法检测MuRF1基因表达水平的变化。结果大鼠鼠尾悬吊4周后,腓肠肌肌纤维横截面积显著减小,MuRF1表达水平显著增高;运动训练可显著促进废用性肌萎缩的恢复,抑制骨骼肌MuRF1的表达。结论骨骼肌MuRF1表达水平的增高可能是骨骼肌废用性萎缩的重要因素,运动训练可抑制骨骼肌MuRF1的表达,从而促进废用性骨骼肌萎缩的恢复。     

军医大学临床医学本科学员学习动机的调查

学习动机是学生学习的动力,正确而强烈的学习动机是保证学好的前提。研究学生的学习动机既是教育心理学的任务,也是提高教学质量的需要。调查和剖析当前军医大学学员学习动机,对提高新形势下提高军医大学人才培养质量有重要意义。1对象与方法以某军医大学临床医学5年制本科多个年级学员进行问     

我院开展静脉药物配置体会

作者就本院开展静脉药物配置业务谈一些体会．以及进一步开展静脉药物配置应做的工作。     

茴三硫联合二甲双胍治疗非酒精性脂肪性肝炎疗效观察

目的 观察茴三硫联合二甲双胍治疗非酒精性脂肪性肝炎疗效.方法 将74例非酒精脂肪性肝炎（NASH）患者随机分为治疗组38例和对照组36例,治疗组用茴三硫加用二甲双胍治疗,对照组单用茴三硫,疗程均为3个月.结果 治疗组症状、肝功能、血脂、B超检查结果改善情况均优于对照组,两组疗效比较差异有统计学意义（P〈0.05）.结论茴三硫联合二甲双胍治疗非酒精性脂肪性肝炎疗效好.     

中医药高等院校教育教学改革探索

如何深化高等教育教学改革,提高人才培养质量,直接影响到中医药教育和事业的未来。在高等中医教育教学改革过程中,要注意以下几个问题:把握教育方向,尊重中医规律;适合需求,培养复合型多元化人才;抓住关键,改革教学模式;强调源头,提高教师素质;更新观念,教育要与时俱进。