PDG教学法在"急危重症护理学"教学中的应用

通过在护理专业本科生的急危重症护理学课程教学中应用问题-讨论-指导教学方法的实践，表明问题-讨论-指导教学方法将传统的单向传授改为互动教学，学习的内容着重实践性和现实意义，有助于帮助学生达到预期的学习目标，丰富了教学活动，使学生各方面的能力得到发挥和提高的同时，教师的教学水平也得到了完善和提高。     

吡柔比星经动脉灌注化疗栓塞治疗原发性肝癌34例

目的观察吡柔比星(THP)经动脉灌注化疗栓塞对原发性肝癌(HCC)的临床有效率及不良反应。方法采用Seldinger技术经股动脉插管,超选择性置管于靶动脉内。采用以THP为主的联合化疗方案,经动脉插管行灌注化疗栓塞,治疗间隔4～6周,共2～3个疗程。结果34例中无完全缓解(CR)病例,部分缓解(PR)25例,无变化(NC)5例,进展(PD)4例,总有效率达73.5%;甲胎蛋白(AFP)有20例明显下降,4例稳定,10例略升高;毒副反应为白细胞降低7例(20.6%),血小板减少4例(11.7%),恶心、呕吐15例(44.1%),心电图一过性ST段改变2例(5.8%),脱发1例(2.9%)。结论以THP为主的联合化疗栓塞方案治疗HCC疗效较好,毒副反应较低。     

斯普林联合HDLF方案治疗中晚期消化道恶性肿瘤的临床观察

目的观察斯普林对中晚期消化道恶性肿瘤辅助疗效.方法将80例中晚期消化道肿瘤病人随机分为两组:斯普林组:HDLF加斯普林组;对照组:单用HDLF组.治疗前后对患者外周血白细胞、红细胞、血色素、血小板、肝肾功能、食欲、消化道反应、疼痛、体重、Karnofsky评分、疗效进行评价.结果斯普林组白细胞减少程度及疗效均好于对照组,临床症状及生活质量,斯普林组显著改善,两组比较有显著差异(P＜0.05,P＜0.01),免疫指标CD3、CD4、CD4/CD8、NK活性显著提高,两组比较有显著差异(P＜0.05).结论HDLF方案加斯普林可以增加疗效、减轻骨髓毒性及消化道反应、提高机体免疫力、提高病人生存质量和化疗耐受性.     

我国助产教育的现状及展望

<正>近年来我国的剖宫产率居高不下,研究显示,过高的剖宫产率在一定程度上与助产士数量不足、助产教育中断所致的助产服务质量下降有关[1-2]。我国开办正规助产教育的历史可追溯到1928年,距今已有80多年历史[3]。了解我国助产教育的发展情况和现存问题,对促进助产专业发展、提升助产服务质量至关重要。本文从我国助产专业学校教育和助产士继     

护理高仿真模拟教学效果及评价工具的研究现状

<正>随着护理院校招生规模不断扩大、患者维权意识不断增强以及护理安全备受关注,护理专业学生在实际临床环境中,尤其在患者身上进行专业技能操作的机会越来越少,由此也在一定程度上限制了其专业能力的发展。高仿真模拟教学(high-fidelity simulation,HFS)是在真实的场景中,利用真人大小、有实际生理和病理反应,并能与他人进行简单交流的模拟人来实施临床实践教学的一种新型教学方法[1]。在该教学方法下,学生可以在安全可控、可重复、无风险的环境中进行护理操作,随时纠正错误     

失能老人居家护理需求的研究进展

对居家护理的概念、失能老人居家护理的现状和需求、满足失能老人居家护理需求的措施进行综述,建议通过组建多学科医护团队、实施四元联动整合照护模式、推广长期护理保险等措施满足失能老人的居家护理需求,为探索适合我国国情的失能老人居家护理模式提供参考。     

综合干预措施在提高生殖中心环境物表清洁消毒质量的应用

生殖中心作为医院感染防控的重点科室,物表清洁消毒是其感染防控工作的重要组成部分.本院要求生殖中心的Ⅰ类Ⅱ类环境高频率接触的环境物表的清洁消毒频次≥4次/天.保洁员是环境清洁消毒的主要执行者,其工作质量对医院感染的防控至关重要.     

浙江省6所医学院校护理专业师资队伍现状的调查与分析

在对省内6所医学院校护理专业师资队伍建设问题进行调研时，发现护理师资队伍结构现状与高等护理教育发展很不适应：缺乏高学历、高职称的师资，教师缺乏教学经验，教学中缺乏现代化手段。通过对这些问题的深入分析，提出了相应的意见、建议和措施。     

BME─J型药理生理实验仪的研制

BME─J型药理生理实验仪能输出各种指标可调的生理实验用的电刺激信号，增加了输出过载保护及漏电流防止电路，克服了市售电刺激器的缺陷。本文详细叙述了该仪器的性能和工作原理。     

超声多普勒诊断主动脉瓣关闭不全

超声多普勒对主动脉瓣关闭不全(AI)的诊断敏感性及特异性可达92～100%。是用多普勒频谱识别由于关闭不全的回流血柱造成的舒张期左室内湍流,并可根据湍流的速度及其在左心室内分布的广度来判断关闭不全的严重程度。也有用舒张期湍流的频移面积与心动周期的血流面积之比计算回流分数同造