内源性因子对胃溃疡的影响

胃溃疡是一种常见的消化系疾病,内源性因子可影响胃溃疡的形成和愈合。本文通过探讨促进溃疡形成和促进溃疡愈合的内源性因子的作用机制,从而为预防和治疗胃溃疡提供更有效的新途径。     

电刺激对脊髓损伤大鼠巢蛋白与GFAP表达的影响

目的探讨在电刺激干预下大鼠脊髓损伤节段巢蛋白(Nestin)和胶质纤维酸性蛋白(glial fibrilary acidicprotein,GFAP)的表达及二者关系与非电刺激组的区别,及其产生的可能原因。方法应用Allen′s法建立大鼠脊髓损伤模型,电刺激组于术后24 h开始给予夹脊穴和足三里穴电刺激,频率10 Hz,电压2.5 V,每天1次,每次30 min,空白组和对照组无特殊处理。采用BBB评分观察大鼠后肢运动情况,应用免疫组织化学染色图像处理系统分析和显示脊髓损伤后不同时期(1、3、5、7、14 d)脊髓T9巢蛋白和GFAP表达变化。结果行为学观察,电刺激组大鼠术后1周BBB评分显著高于对照组(P<0.05),低于空白组(P<0.05)。电刺激组1~7 d巢蛋白表达显著升高(P<0.05),第7天达到峰值并且其表达明显高于对照组(P<0.05),第14d巢蛋白表达降低,但同比高于对照组。电刺激组1~5 d GFAP表达升高,第5天达到峰值,7~14 dGFAP表达显著下降(P<0.05)。结论电刺激干预下,脊髓组织局部巢蛋白表达增强,GFAP持续表达被抑制,电刺激促进损伤脊髓神经元再生修复和功能恢复,并抑制星形胶质细胞持续反应性增生,减少胶质瘢痕形成。     

应激性溃疡相关肽的研究进展

应激性溃疡(stress ulcer,SU)是一种常见的心身疾病,不良情绪、人格以及重大的生活事件等均会引发SU.目前人们已发现数十种肽类物质均与SU相关,它们包括降钙素基因相关肽、褪黑素、神经降压素、热休克蛋白、白细胞介素、血管活性肠肽、胃动素、胃动素相关肽及P物质等,其中降钙素基因相关肽、褪黑素、神经降压素、热休克蛋白和白细胞介素是研究最多的几种.现就以上几种肽类物质的研究现状作一综述.     

基础医学实验教学体系的构建与实践

2008年在召开的全国医学教育工作会议上,教育部部长周济指出,要切实抓好实践教学,加强医学生临床实践能力培养.因此,全面深化教学改革、构建有利于创新人才脱颖而出的全新课程体系,形成高素质应用型人才的培养模式和教学特色,既是推进现代化事业的必然选择,也是高等院校人才培养的一项紧迫任务.基础医学是医学系列教学中的重要环节,它不仅是提高教学质量的重要手段,也是学生理论联系实践,实现创新素质教育的重要平台.因此,我们积极建立基础医学创新能力培养体系,对不断深化医疗卫生事业改革和发展,促进社会进步具有重大而深远的意义.     

基因修饰嗅鞘细胞治疗脊髓损伤研究：可能成为首要的选择

背景：近年来许多研究表明,嗅鞘细胞在脊髓损伤治疗中可以作为靶细胞运载目的基因而发挥作用,但是这种治疗方式还存在着许多问题。 目的：就目前不同基因修饰嗅鞘细胞后的功能及基因修饰与细胞表达存在的问题作一综述。 方法：以“嗅鞘细胞,脊髓损伤”为中文检索词;以 “olfactory ensheathing cells,spinal cord injury”为英文关键词,检索中国期刊全文数据库(CNKI)和 PubMed数据库。纳入与基因修饰的嗅鞘细胞在脊髓损伤治疗中的相关基础研究;排除重复性研究与基因修饰无关研究。保留29篇文献做进一步分析。 结果与结论：研究表明,嗅鞘细胞自身能分泌多种神经营养因子、细胞外基质及细胞骨架,准确形成靶特异性轴突连接促进功能恢复。对其基因修饰后能高效表达目的基因,产生大量基因产物,影响脊髓损伤处微环境的重建和神经元的生长,从而恢复神经功能。这些细胞因子能拮抗抑制因子,保护神经元并促进神经元发育,是嗅鞘细胞促进神经再生及功能修复的主要因素。文章对几种细胞因子基因的特性、研究进展及基因修饰嗅鞘细胞还存在的问题进行了分别叙述。     

构建基础医学实验新体系 培养高素质创新人才

成都医学院基础医学实验教学中心转变观念,坚持以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力,创建适应新世纪发展需要的基础医学实验教学体系,全面推进基础医学实验教学示范中心的建设。     

BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨

生物机能实验系统是机能实验教学的重要工具，随着科学技术的发展，传统的设备已不适应机能实验教学的要求。BL-420E＋生物机能实验系统的出现适应了时代的要求，改变了传统机能实验学的教学模式，现就其在我院医学机能实验教学中的应用作一个简单介绍。     

互动式教学在医学机能实验课中的重要性

医学机能实验课是将生理学、病理生理学和药理学的实验教学内容融为-体而独立设置的实验课,具有多学科交叉融合和实践性强的特点[1].     

药学专业学生在机能实验课学习中临床思维能力的培养

机能实验课是培养学生临床思维的好课堂,药学专业学生可在该课程的学习中,通过一定的教学模式和方法充分培养自己的临床思维能力。本文提出在机能实验课教学中可从三个方面着手培养学生的临床思维能力:加强人性化教育,培养学生高度的责任感;强化基础理论和基本技能学习;学会用辩证思维看待问题。     

机能设计性实验教学改革思路

结合本校机能实验学教学中存在的问题进行分析与思考,在此基础上提出了阶段式实验教学模式,并强调了科研思维的启发与培养,为培养适应现代医学发展要求的高素质创造性人才提供新思路。