循证护理在385例年龄相关性白内障超声乳化手术后的应用

目的探讨循证护理在年龄相关性白内障超生乳化吸除术联合人工晶体植入术后的应用效果。方法对385例年龄相关性白内障患者,应用循证护理程序,检索相关文献结合临床经验及患者的愿望和需求,制定最佳护理方案并且实施。结果通过循证护理,找出了最佳护理方案,降低了患者术后焦虑、恐惧心理及术后并发症的发生,普及了术后健康知识。结论循证护理解决了临床护理中的护理问题,提高了临床护理质量,培养了护理人员的科研能力。     

在岗护理人员科研素质与能力现状调查

[目的]了解在岗护理人员的科研现状,探讨其科研素质和能力。[方法]通过问卷调查表对300名在岗护理人员进行封闭式问题调查,辅以访谈。[结果]近5年发表论文的人数为53人(17.67%),发表论文篇数为100篇,人均0.33篇,属实验性研究论文24篇,占论文总数的24.00%,各级课题立项7项,获各级课题成果奖5项。认为科研重要者有181人(60.33%);对科研基本常识答题测试较好的有59人(19.67%)。不同医院级别、不同学历层次、不同职称的护理人员科研素质与能力存在着差异。[结论]护理人员的科研现状存在起点低、覆盖面窄、科研素质较差、科研能力较弱的局面,应加强学历教育和继续教育,以提高护理人员的科研水平。     

外科护理教学改革探索与实践

本文针对目前外科教学中存在的忽视能力培养的偏向,论述了改革外科护理学实践教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学教学,加强护生学习兴趣及综合能力的具体措施。     

浅谈高等专科学校护理专业的办学特色及发展思路

随着经济的发展,人民生活水平的提高．社会对医疗护理的需求发生了巨大的改变。护理教育如何适应社会的发展和要求,是各个学校护理专业办学如何转型的关键所在。我校自2000年学校升格及成立护理系后．护理系通过广泛的社会调查和深入研究．在继承传统办学的基础上,逐渐展现出自身的特色和优势。     

情境实验教学与"态度培养"初探

情境教学是对学生进行“态度培养”的重要方式。医护学生协同完成动物手术全过程的情境教学,能够有效培养学生的主动求知的学习态度、科学严谨的工作态度、同情关爱的服务精神、互助协作的团队精神、自信自强的心理品质等。     

构建临床技能实训平台探索临床实践教学途径

为了适应医学教育的发展对技能型人才的要求,怀化医学高等专科学校将原有实验室优化整合为多专业、多门临床课程实践教学的共用平台——临床技能实训中心,以达到培训高等技能型人才的目的。临床技能实训中心对构建和探索新型的临床实践教学途径有着积极的意义,对高等医学专科教育培养技能型人才发挥了重要作用。     

应用窝沟封闭剂后的防龋效果观察

目的 研究3M ClinproTM Sealant 光固化窝沟封闭剂临床应用的保留及防龋情况.方法 对7～9岁儿童的436颗第一恒磨牙作了窝沟封闭术,并设对侧同名牙作空白对照,随访观察3年.结果 此封闭剂3年完整保存率为80.05% ,龋病降低的相对有效率为71.02% .结论 窝沟封闭能有效地预防窝沟龋的发生,是目前预防窝沟龋最有效的方法之一,具有临床应用价值.     

创新医学模拟教育构建临床实训平台

医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育的薄弱环节,随着人们对医疗及医疗保健需求水平的提高和维权意识的增强,在病人身上“实习”必将成为历史。如何解决新形势下带来的临床实践教学的问题,提高临床教学的质量,保证医学教育质量、减少临床教学中的法律纠纷是医学教育工作者必须认真探讨的课题。本文从临床实验的现状入手,阐述了我校在医学模拟教育实验教学的大胆创新,取得了一定效果,具有一定的参考、借鉴和改进价值。     

高校护理专业软技能教育现状调查及对策思考

[目的]了解高校护理专业软技能教育现状,为护理软技能教育教学提供依据.[方法]与高校护理专业的教学管理者沟通后,获取该校护理学专业课程设置及教学进程表,并以自编的护理专业软技能教育现状调查问卷为工具进行调查.[结果]各高校护理专业的软技能必修课程设置较一致,包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、护理心理学、护理伦理学等,选修课呈多元化趋势;58.82%高校护理专业设立了人文（文化/软技能）教研室,47.06%的高校有相关立项课题,76.47%的高校教师在教育教学过程中重视软技能教育;47.06%高校教师对“护理软技能”相关知识认知现状好.[结论]各高校护理专业软技能教育课程设置较合理,重视程度高,建议在今后构建护理软技能教育体系,进一步加强护理专业师生软技能教育.     

高校护理专业软技能教育现状调查及对策思考

[目的]了解高校护理专业软技能教育现状,为护理软技能教育教学提供依据。[方法]与高校护理专业的教学管理者沟通后,获取该校护理学专业课程设置及教学进程表,并以自编的护理专业软技能教育现状调查问卷为工具进行调查。[结果]各高校护理专业的软技能必修课程设置较一致,包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、护理心理学、护理伦理学等,选修课呈多元化趋势;58.82%高校护理专业设立了人文(文化/软技能)教研室,47.06%的高校有相关立项课题,76.47%的高校教师在教育教学过程中重视软技能教育;47.06%高校教师对"护理软技能"相关知识认知现状好。[结论]各高校护理专业软技能教育课程设置较合理,重视程度高,建议在今后构建护理软技能教育体系,进一步加强护理专业师生软技能教育。