低氧环境对人上皮性卵巢癌细胞株上皮间质转化及侵袭能力的影响及机制探讨

目的:探讨低氧环境对人卵巢癌细胞上皮间质转化(EMT)和侵袭能力的影响及可能机制。方法:培养人卵巢癌细胞株SKOV-3、3AO,将每株细胞分为对照组、Co Cl2(模拟低氧环境)组、VPL(钙离子拮抗剂)组和VPL+Co Cl2组。采用四甲基偶氮唑蓝(MTT)比色法检测Co Cl2对SKOV-3、3AO细胞生长情况的影响;倒置相差显微镜下观察低氧后细胞形态的改变;采用Western blot法检测SKOV-3、3AO细胞中缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)、转录因子Twist、上皮型钙黏蛋白(E-cad)及神经型钙黏蛋白(N-cad)表达的变化;体外侵袭实验穿膜小室(Transwell小室)检测细胞的侵袭能力。结果:Co Cl2作用后,两种细胞的存活率均较对照组明显降低(P0.05)。低氧环境下,部分细胞伸出伪足,呈多角形,细胞排列松散、紊乱。Co Cl2能体外模拟细胞低氧环境,诱导HIF-1α蛋白高表达。SKOV-3、3AO细胞中,Co C12组中HIF-1α、Twist、N-cad蛋白表达明显高于对照组、Co C12+VPL组(P0.01,P0.05);E-cad蛋白表达明显低于对照组、Co C12+VPL组(P0.01,P0.05);VPL组与对照组相比,各蛋白表达的变化无明显差异(P0.05)。Co C12组两种细胞的穿膜数均显著多于对照组、Co C12+VPL组(P0.01,P0.05)。结论:钙信号途径参与了低氧环境下HIF-1α调节卵巢癌SKOV-3、3AO细胞中Twist的表达,从而诱导这两种细胞EMT的发生并增强其侵袭能力。     

血液透析滤过联合血液透析治疗慢性肾功能不全并发顽固性皮肤瘙痒的疗效观察

皮肤瘙痒是维持性血液透析患者最常见的表现。Dar N．R．等报道,规律性血液透析患者大约48％有轻度瘙痒,17％中度瘙痒,27％重度瘙痒,8％顽固性瘙痒。目前治疗维持性血液透析并顽固性皮肤瘙痒多采用血液灌流联合血液透析,其疗效较肯定。但经济压力较大,很多患者不愿选择该项治疗。笔者对12例慢性肾功能不全并发顽固性皮肤瘙痒患者采用血液透析滤过联合血液透析治疗,     

参附注射液预处理对大鼠心肌缺血再灌注损伤后HSP70基因表达的影响

目的：探讨参附注射液预处理对心肌缺血再灌注损伤的保护作用及机制。方法：30只Wistar大鼠随机分为3组：假手术组、缺血再灌注损伤（IR）组、参附注射液预处理组（SFI）。建立大鼠心肌缺血再灌注损伤模型，应用原位杂交技术和免疫组化S-P法检测HSP70 mRNA及其蛋白的表达。结果：与缺血再灌注损伤（IR）组比较，参附注射液预处理组（SFI）HSP70 mRNA（P〈0．01）及其蛋白（P〈0．05）的表达显著增加。结论：HSP70是心肌中重要的内源性保护物质，参附注射液可诱导HSP70 mRNA及其蛋白的表达而发挥心肌保护作用。     

高等中医药院校青年教师教学能力现状与发展策略研究

青年教师作为高等中医药院校的中坚力量和高等教育教学的实施者,其教学能力和教学水平直接影响着高校的教学质量和人才培养质量。文章分析了目前作者所在的高等中医药院校青年教师教学能力现状,并结合院系实际,提出了加强和改进青年教师教学能力发展的有效措施。     

生理学教学中“以学生为中心”教学理念的实施与思考

探讨树立"以学生为中心"的教育理念在医学专业基础课程——生理学教学过程中的必要性和可行性。医学高等院校的首要职责是培养合格的医学专业人才,医学教学过程的出发点必须是学生,因此建立"以学生为中心"的教学模式、实施课程改革和教育方法的改变势在必行。在生理学教学中,应以学生的诉求和能力培养为目标,开展PBL教学,在理论教学中结合临床知识,以形成性考核作为评价体系。文章通过课程实践和学生反馈发现,学生对改革后的生理学课程教学更感兴趣,提高了学习的主动性和思考问题、解决问题的能力。     

激素治疗自身免疫性肝炎并发淋巴细胞性间质性肺炎1例报告

<正>1病历资料患者女性,71岁,因"瘙痒5个月余,尿色加深4个月"于2017年7月4日入本院。患者入院5个月前出现全身瘙痒,伴食欲减退、乏力。入院4个月前尿色加深为浓茶色并出现巩膜黄染,于外院查:ALT 1395 U/L、AST 1198 U/L、GGT 104 U/L、Alb36. 2 g/L,TBil 189. 2μmol/L、DBil 124. 68μmol/L、PT 15. 8 s、PTA 50. 4%,Ig G 27. 8 g/L,ANA 1∶320,肝炎病毒(甲、乙、丙、     

基于基石学科建设谈“四大经典”的学习方法

目的:探讨四大经典的学习方法。方法:依据多年教学经验,结合教材进行总结。结果:从理解、背诵、归纳、对比、联系、互参等方面着手,是学好四大经典的有效方法。结论:搞好四大经典教学,让学生学好并掌握四大经典的精髓,是基石学科建设的重要目标之一。     

互动式讨论性教学法在中医学基础课程教学中利弊的探析

在新的历史时期,随着教学理念的创新,中医高校的中医类课程也要随着时代的发展变化而进行改革创新。以学生为中心,互动式讨论性教学法是目前国内教学研究关注和推行的教学方法,此类教学法的核心思想是在问题引导下,以学生发展为目的,通过教师与学生、学生与学生之间的讨论互动来达到教学目标的一种教学模式。互动式讨论性教学法在中医学基础课程中存在一定的优势和劣势,结合该课程的特点,需要注意避免唯方法论,而要灵活地实现使学生通过互动式讨论性教学法形成自主思考和自主解决问题的习惯。     

以多浆膜腔积液为突出表现的Castleman病1例报道

<正>Castleman病(Castleman disease,CD)是一种以不明原因淋巴结肿大为特征的慢性淋巴组织增生性疾病,其临床表现不具特征性,对临床大夫的诊断治疗提出了挑战。现报道我院1例以多浆膜腔积液为突出表现的Castleman病,以提高临床医师对该病的认识。1病历资料患者男,27岁,因"间断发热1个月,腹胀半个月余"入院。患者1个月前无明显诱因出现发热,最