加强手术病人安全防护的实施方法

目的做好手术病人的安全防护,减少术中隐患的发生。方法通过设计使用手术病人接送卡、手术病人核对单、术中护理记录单,建立术中器械的核对制度、手术医嘱核对签名、手术体位摆放规范化的培训等综合措施,保证手术病人的安全。结果手术室重大差错事故发生率为0,医生满意率由84.5%提升到95.5%,病人满意率由78.3%提升到86.5%。结论手术室实施安全防护综合措施能保证病人手术安全,提高护理质量,杜绝差错事故和护理纠纷。     

化解手术室医护冲突与建立和谐医护关系的探讨

[目的]探讨手术室医护冲突产生的原因及其防范对策。[方法]通过划分专科组、实行专科管理、设计应用手术医生喜好卡、绘制手术配合流程图、学习护士修养和礼仪、加强医护沟通等综合措拖，提高手术室护士的业务技术和个人素质。[结果]医生对手术室护士的满意度由2001年的84．5％提高到2004年的95．5％。[结论]提高手术室护士的业务技术和个人综合素质，加强医护间的平等沟通，有利于形成健康、和谐的手术室医护关系。     

临床路径——科学、高效的医疗护理管理新模式

临床路径 (ＣｌｉｎｉｃａｌＰａｔｈｗａｙｓ)起源于 195 0年国外的工业质量管理体系 ,实施结果证明对协调各部门之间的合作有重大价值。 2 0世纪 80年代中期 ,美国波士顿的新英格兰医疗中心第一次成功地将临床路径应用于健康照顾系统。[1 ] 近 2 0年临床路径在美、英、澳大利亚、新加坡、台湾等国家和地区得以推广应用 ,旨在控制日益高涨的住院费用 ,通过缩短患者住院日、提供兼顾效益—成本的高质量治疗护理。[1～ 4] 我国大陆 ,关于临床路径的理论和实践涉及较少。本文就国内外临床路径的研究、应用进展综述如下。1　临床路径的概念及理…     

尿道段开孔尿管行尿道冲洗预防尿路感染的研究

目的 探讨三腔气囊导尿管尿道段开孔,冲洗尿道预防尿路逆行感染的效果。方法 采用对照组研究 方法,将经尿道前列腺切除术后(TURP)留置尿管的住院患者102例,分为对照组50例,实验组52例。对照组采 用普通三腔气囊导尿管传统护理,实验组应用0.5％碘伏经特制的尿道段开孔三腔气囊导尿管,冲洗尿道及尿道段 尿管,取不同时段的尿作细菌培养。结果 插管后分别于3 d、5 d两组尿培养阳性率比较,差异无显著意义(P> 0.05);7 d、10 d、拔管时,后尿道段尿管细菌培养阳性率差异有显著意义(P<0.05)。与对照组比较,实验组行膀 胱、尿道冲洗后能降低细菌感染发生率。结论 尿道段开孔气囊导尿管行尿道冲洗,可降低尿路逆行感染的发生率, 预防和控制细菌生物膜形成具有临床实用价值。     

围术期患者舒适护理的管理

目的探讨围术期患者舒适护理的管理、实施方法和效果。方法树立正确的围术期护理理念,注重舒适护理和人文关怀;组织授课,提高舒适护理的理论水平;开展术前访视和术后随访;开展手术体位的规范化培训,提高患者术中体位舒适度;配置手术室舒适护理硬件设备、完善使用;制订围术期舒适护理考核评价标准等。结果患者围术期舒适度提高,患者和手术医生对手术室护士的满意度均得到提高。结论系统、科学的管理能促进手术室护士实施舒适护理,提高患者围术期舒适度,保证手术安全。     

手术室应用计算机和多媒体辅助教学探讨

目的探讨计算机和多媒体辅助教学在手术室的应用方法和效果。方法采用计算机和多媒体进行手术室辅助教学。用Office软件建立教学文件夹、手术室专业资料库文件夹,用Powerpoint软件编辑课件进行科内小讲课,用友立会声会影软件制作教学光盘和VCD。结果全科55人中有43人通过全国职称计算机考试;进修生和实习生对教学的满意度由2000年的87%提高至2004年的95%。结论手术室应用计算机和多媒体辅助教学可改进教学质量,提高教学效率,提高学生满意度。     

腰硬联合阻滞麻醉患者术中水循环式保温毯的应用

目的探讨水循环式保温毯预防手术患者低体温的干预效果。方法将腰硬联合阻滞麻醉的住院手术患者100例随机分为两组。对照组(n=50)按常规护理,手术期间盖太空被。观察组(n=50)应用水循环式保温毯预防低体温,即患者除盖太空被外,卧于有水循环式保温毯覆盖的手术床上。结果观察组麻醉后、术中1h、术毕、出室前4个时间点的肛温高于同期对照组;观察组的术中低体温与寒战发生率、出院前手术部位感染发生率显著低于对照组;观察组舒适度评分显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论水循环式保温毯能有效预防手术患者低体温和寒战的发生。     

系统化护理干预对产妇产后不同时期哺乳技能与纯母乳喂养的影响

[目的]探讨系统化护理干预对产妇产后不同时期哺乳技能与纯母乳喂养的影响。[方法]对照组接受现有常规护理,试验组接受以计划行为理论为指导的纯母乳喂养综合护理干预,分别于产后3d、6周、3个月各填写1次LATCHES母乳喂养技能量表。[结果]试验组产后6周、3个月的LATCHES母乳喂养技能评分分别为33.01分±2.38分、33.55分±2.39分,均高于同期对照组(31.00分±3.09分、31.98分±4.29分),差异均有统计学意义(均P0.001);重复测量的双因素方差分析发现两组LATCHES评分在时间效应、组间效应、时间与组间的交互效应均有统计学意义(均P0.001),两组LATCHES评分随时间变化均有增高趋势,但试验组增高幅度大于对照组;试验组产妇乳汁排空执行率为53.3%,高于对照组(26.4%),差异有统计学意义(P0.001);产后3d、6周、3个月试验组的纯母乳喂养率分别为31.5%、52.7%、59.4%,均高于同期对照组(20.9%、29.7%、29.1%),差异均有统计学意义(P0.0 5或P0.001)。[结论]系统化护理干预能显著提高产妇的哺乳技能,作用持续到产后3个月;能显著提高产后3d、6周和3个月的纯母乳喂养率。     

手术室应用计算机和多媒体辅助教学探讨

目的探讨计算机和多媒体辅助教学在手术室的应用方法和效果。方法采用计算机和多媒体进行手术室辅助教学。用Office软件建立教学文件夹、手术室专业资料库文件夹，用Powerpoint软件编辑课件进行科内小讲课，用友立会声会影软件制作教学光盘和VCD。结果全科55人中有43人通过全国职称计算机考试；进修生和实习生对教学的满意度由2000年的87％提高至2004年的95％。结论手术室应用计算机和多媒体辅助教学可改进教学质量，提高教学效率，提高学生满意度。