根管桩性能体外研究方法

摘要根管桩是桩-核-冠修复体系中重要的组成部分,对根管桩性能的体外研究主要包括理论研究和实验研究方法,从不同角度反应了根管桩的性能,本文就这些研究方法进行综述。     

问题导向教学法培养口腔医学生科研能力的探索

文章对尝试以问题导向教学(problem-based learning, PBL)提高口腔专业学生科研素质和创新能力的培养过程做简要总结并提出见解,主要从PBL教学法对科研能力培养的优势?应用方案和理论基础?PBL教学法在培养学生科研能力中存在的问题等方面进行阐述?     

根管器械分离的研究进展

[摘要] 根管器械分离主要是指根管治疗过程中所使用的器械意外折断于根管内或超出根尖孔,它阻碍了根管治疗的顺利进行,并可能影响根管治疗的效果。本文对1995年以来的相关文献进行回顾,对器械分离发生率研究中存在的问题进行了分析,对发生器械分离后取出、旁路通过和根尖外科手等处理方案进行了详细阐述,并初步总结了预防器械分离的要点。     

《口腔医学》杂志2007年度有关信息的分析

目的通过对《口腔医学》2007年全年文献的回顾和分析,了解我国口腔临床医学的研究现状。方法阅读2007年《口腔医学》全年的文献,对各种信息进行了分类汇总,根据设计类型对临床一次性文献进行了分类,并对其中的试验性研究文章进行质量分析。结果《口腔医学》2007年全年的一次性文献274篇,基础和临床文献分别为108和166篇,以临床文献为主(60.58%)。在临床研究文献中,属于观察性、分析性和试验性的文献分别为97、9和60篇,观察性文献所占比例为36.14%,高于以往的报道。60篇观察性文献中,全都设有对照;统计方法应用得当者44篇;真正做到随机、盲法的分别只有4和2篇。结论我国口腔临床方面的研究水平近年来提高明显,但设计的科学性方面有待提高。     

前牙冠折体外模型的建立

目的建立前牙冠折的体外模型,进行断冠再接的相关研究。方法离体上颌中切牙60颗,自凝塑料包埋牙齿,暴露切1/3牙冠;试件固定在万能试验机上,将铲形刀具垂直于牙的唇面,牙冠中、切1/3界线,以10kN为最大负荷,1mm/min的速度,持续加载至折断。记录折裂时的力值;折裂片为1块者视为模型建立"成功"。结果在平均值为855.94N的力作用下,60颗上颌中切牙,成功建立了43(71.67%)颗冠折模型。结论成功建立了冠折模型。     

2种粘接剂用于前牙断冠再接的剪切力评价

目的比较2种粘接剂用于前牙断冠再接时的剪切力。方法自制上颌恒中切牙冠折模型40个,随机分为A、B组,分别采用日本可乐丽菲露两步法粘接剂Clearfil SE Bond和一步法粘接剂Clearfil S3 Bond及相同的复合树脂Clearfil AP-X进行断冠再接。将再接后的样本置于万能试验机加载台上,持续加力至牙冠折断,记录牙冠断裂时的剪切力值。结果A、B组断冠再接后的剪切力分别为（324.32±65.91）N、（263.08±55.88）N。A组断冠再接后的剪切力明显高于B组,2组间有统计学差异（t=3.17,P=0.000）。结论两步法粘接剂Clearfil SE Bond用于前牙断冠再接后的剪切力优于一步法粘接剂Clearfil S3 Bond。     

上颌第一前磨牙冠根测量值的相关和回归分析

目的探讨上颌第一前磨牙冠根各测量值间的关系。方法选择因正畸治疗需要拔除的上颌第一前磨牙136颗,利用游标卡尺测量牙体的全长、冠长和根长,冠、颈和根1/2的近远中径及颊舌径。利用直线相关分析冠根各测量值的关系。计算显著相关测量值之间的回归方程,并验证其可靠性。结果冠长(根长)和全长,冠颊舌径、颈近远中径、颈颊舌径和根1/2近远中径(根1/2颊舌径)成显著正相关。回归方程计算理论值与实测值相比,差值不超过1mm(P<0.05)的有颈近远中径和根1/2近远中径、颈颊舌径和根1/2颊舌径。结论相关和回归分析可用于研究牙体各测量值间的关系。     

山东人下颌切牙根管形态的研究

215个山东人的下领切牙经透明标本制备后进行了研究。结果:70.6％为单根管口、单根尖孔(1-1型);5.1％为双根管口、双根尖孔2-2型);13.0％为单根管口、双根管和单根尖孔(1-2-1型);0.5％为双根管口、单根尖孔(2-1型);2.8％为单根管口、双根尖孔(1-2型)。13.％有侧、副根管。与前人的研究比较后发现,不同种族间的根管解剖形态确有差别。     

一次有益的第二课堂教学实践

组织学有余力的学员开展第二课堂教学是教学改革中的一项重要内容.我们从近年的实践中体会到:第二课堂开展得好就有助于激发学员的自学热情和巩固正课所学的内容,也有助于学员动手能力、独立工作能力、获取知识解决问题的能力,科研能力、专业外语能力以及社交能力的提高.但基于学员的自学时间有限,题目的难度不宜太大,也不能占用学员太多的课余时间和教员太多的备课时间,以免影响正常的教学秩序.1993年,由于两个年级的合班教学,使学员人数增加1倍,而教员人数没有增加,但通过教学组的周密组织与合理安排,使第二课堂教学用时少而受益面广.现简介如下:     

从接诊一名外国患者的经历看双语教学的重要性

实施双语教学(汉语/英语)是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要,是培养现代化复合型人才的重要途径。笔者通过一次接诊外国患者,深感双语教学的重要性。