“Case Teaching”模式在大气污染控制工程教学中的探索与实践

大气污染控制工程是高校环境工程专业的主干专业课程之一。随着国内外大气污染与控制的不断变化和发展,传统大气污染控制工程课程教学模式已面临挑战。文章在对该课程体系内容和问题的综合分析的基础之上,以九江学院为例,从教学内容、教学方法、教学条件及教学效果等方面,对"Case teaching"模式(案例教学法)在课程教学中的应用进行了探讨和实践。     

氨基硅油微乳液的制备及其在香波中的应用性能研究

以八甲基环四硅氧烷(D4)、N-β-氨乙基-γ-氨丙基甲基二甲氧基硅烷(DL-602)、六甲基二硅氧烷(MM)为原料,四甲基氢氧化铵((CH3)4NOH)为催化剂,合成出粘度为15000MPa·s,氨值为0.2mmol/g的氨基硅油。以脂肪醇聚氧乙烯醚-3(AEO3)和脂肪醇聚氧乙烯醚-9(AEO9)为复合乳化剂,将制得的氨基硅油乳化为硅酮质量分数为20.0%,pH为5.5的氨基硅油微乳液。稳定性测试表明制备出氨基硅油微乳液性能稳定,配方相容性表明:氨基硅油微乳液对香波有一定的降粘和消泡作用,当添加量在0.5%～2.0%时,影响较小;感官性评价和干湿梳理性测试表明氨基硅油能够有效吸附在头发上,显著改善头发的调理性能,是一种优良的香波调理剂。     

消除油垢热分析实验噪音方法和热动力学研究

利用自行设计的较大物量的热质量损失(TG)分析装置,获得餐饮业油烟道油垢燃烧特性曲线。根据实验结果,将小波去噪方法引入到TG数据的平滑处理,通过正交化实验得到了最佳的小波参数,通过与常规的移动平均法、高斯平滑法、Vondrak平滑法比较,发现自适应小波变换在TG数据平滑处理提高了信噪比,均方根误差减小。最后通过比较微分法和积分法计算得到的动力学参数,发现原始TG数据计算的动力学参数和小波变换处理得到的微分热质量损失(DTG)数据计算得到的参数符合得很好,表明文中方法是有效的,可以直接地应用于热动力学分析中。     

明一东油藏高含水后期提高采收率研究途径

明一东油田注水开发后期,针对层间矛盾突出、剩余油分布零散、注采井网不适应剩余油分布等问题,通过开展构造认识和剩余油分布研究,及时实施注采完善和细分层系注水,建立适应剩余油分布特点的注采系统,配套应用适合油藏地质和开发特点的工艺技术,实现了高含水期持续高效开发。     

明一东油藏高含水后期提高采收率研究途径

明一东油田注水开发后期,针对层间矛盾突出、剩余油分布零散、注采井网不适应剩余油分布等问题,通过开展构造认识和剩余油分布研究,及时实施注采完善和细分层系注水,建立适应剩余油分布特点的注采系统,配套应用适合油藏地质和开发特点的工艺技术,实现了高含水期持续高效开发。     

相控阵雷达信号识别的研究

本文通过分析相控阵雷达的特点,从理论上提出了相控阵雷达的几种识别途径,并从工程应用角度分析综合识别相控阵雷达信号应该具备的几个技术条件。     

动态主观散斑的时间相关性研究

根据散射屏移动时动态主观散斑时间相关公式,分析了成像系统主要参数对动态主观散斑时间相关性的影响：一般情况下屏表面参数对散斑的时间相关性影响较小;激光光斑大于成像系统物面分辨斑时,散斑的时间相关性由透镜孔径大小决定;激光光斑小于成像系统物面分辨斑的尺寸时,减小激光光斑尺寸能减弱散斑时间相关性。对于以上结果进行了相关的理论模拟和部分实验验证,通过模拟发现,激光光斑小于成像系统物面分辨斑时,散斑时间相关长度和光斑尺寸大小成正比。结论对于激光投影系统中利用时间平均进行的散斑抑制具有指导意义。     

1：1000数字化测图作业

本文主要介绍了利用GPSRTK配合全站仪以及南方CASS成图软件进行西安市临潼区西铁职院骊山实习基地1：1000数字化地形图的野外数据采集及后期数据处理成图的过程,简单介绍了其方法、步骤及注意事项。通过此次数字化测图作业充分说明了利用RTK配套全站仪及南方CASS软件成图是一种高速、快捷、方便的新方法。     

基于变分的SAR图像目标特征增强方法

研究了SAR图像目标特征增强的变分方法.通过分析P-M扩散方程中的扩散系数,得出梯度(Canny)边缘检测算子对SAR图像的非恒虚警性使得滤波后图像的边缘变得模糊.而ROA算子能有效地检测出图像中的边缘,但较难检测出图像中的强散射点目标.基于SAR幅度图像中相干斑噪声的Rayle igh分布,从最大后验概率估计出发,结合ROA边缘检测图像以及SAR幅度信息来构造扩散系数,建立SAR图像目标特征增强的变分模型.实测SAR图像处理结果显示该方法在充分抑制均匀区域的相干斑噪声的同时能较好地保护并增强图像的边缘和强散射区域.     

高校校园网络课程建设与应用探讨——基于“天空教室”网络教学平台

针对目前高校校园网络课程存在重数量、轻质量和课程资源应用效率低等普遍问题,建议在坚持现代教育技术和教育理念的指导下,应该围绕课程教学目标、师生互动交流和教师现代教育理念培训培养等方面加强校园网络课程的建设;要努力创造良好的网络学习条件和环境,积极引导学生养成自觉使用网络课程资源的良好习惯。