“软”“硬”兼施促竞争

没有竞争就没有进步,没有竞争就没有活力,没有竞争就没有发展,对于学校来说尤其如此,但是随着“一费制”的实施,随着学校奖金的减少,随着受社会上兼职现象的影响,原本竞争力就不强的教师出现了不愿再竞争的心理,不但阻碍了教师的发展,更是阻碍了学校的发展,所以学校应该想方设法激发教师的内在竞争意识,培养教师的竞争能力。     

细节中的管理艺术

一个好校长就是一所好学校,而一个好校长在学校管理中也会注意处处体现着他的管理理念,讲究管理方法.大到学校各种制度的建设,小到班级、学生的纪律、卫生检查评比,无不处处体现着校长的管理艺术.管理方法不同,效果就截然不同.     

“同课异构”让师徒结对走向共生

就在很多学校的师徒结对因为种种原因演变成一种形式的时候,我们学校为了进一步让所有的教师都能跟上新课改的要求,都能用     

细节中的管理艺术

一个好校长就是一所好学校,而一个好校长在学校的管理中也会处处体现出他的管理理念,讲究管理方法,大到学校各种制度的建设,小班级、学生的纪律、卫生检查评比．无不体现着校长的管理艺术。管理方法不同,效果就截然不同,     

让“人情网”不再主导学校管理

由于我所管理的学校离镇上比较近,所以经常会有许多“关系户”教师被分到学校里来,好在这些教师多数都是工作责任心强、不愿服输的人,因此在学校管理上我更喜欢用“人性、人情、人心”来调动教师工作的积极性,不喜欢用那些条条框框作为束缚教师的绳索,一直以来我都以自己的管理方式为荣,因为不论是从学校的教学管理还是教学成绩来看效果都不错,可是没想到,正是我的“人性、人情、人心”管理方式成了制约她走向专业成长的杀手锏,正是因为“人情网”让她尝到了初为人师就失败的滋味,同时也给学生造成了无法挽回的损失。那年,她是新分配的教师,…     

“同课异构”让师徒结对走向共生

"同课异构"教研模式就是同一教学内容由几个教师接连上课或由同一位教师采取不同的方式连续上几次。借助"同课异构"形式让师徒结对,既发挥了教师的共同智慧,促使教师之间互相取长补短,又让师徒在平等对话的基础上形成了一种和谐共生的关系。我     

考后满分制度：让学生体验成功

在平时的教学中,尽管每位教师在备课、上课、课后辅导等方面下了很大的功夫,可是面对大班额的学生,还是无法保证让每个学生的成绩都能达到预期的效果。有专家指出,人类在学习方面有着三种最主要的学习方式：听觉学习方式——主要通过听来学习;视觉学习方式——主要通过“看”来学习;运动或者触觉学习方式——主要通过身体运动或者触摸来学习。然而,     

细节中的管理艺术

一个好校长就是一所好学校,而一个好校长在学校的管理中也会处处体现出他的管理理念,讲究管理方法,大到学校各种制度的建设,小到班级、学生的纪律、卫生检查评比,无不体现着校长的管理艺术.管理方法不同,效果就截然不同. 　　……     

请让教师脱掉完美的外衣——浅谈教师角色错位带来的压力

教师作为社会职业的一种,本该和其它职业没什么两样,可是由于我国自古以来就把教师视为神圣的职业,因此让从事这一职业的教师必然要扮演着高大的形象。从人们赋予教师的种种角色定位可以看出来,由古代的“师者,所以传道、授业、解惑也”和“先生”,演变到后来的多种角色：像“人类灵魂的工程师”,“燃烧自己照亮别人的蜡烛”“吐尽心中万缕丝,奉献人生无限爱”的春蚕,“心甘情愿为人民大众服务、无私奉献”的孺子牛,