小学英语阅读课中发展学生思维能力的实践

本文结合教学实例探讨了在小学英语阅读课中发展学生思维能力的有效策略,即读前环节增加猜测活动,创设思考氛围,激活学生思维;读中环节加深文本分析,深挖文本内涵,培养学生思维意识,同时加大问题梯度,驱动渐进思维,提高学生思辨能力;读后环节追加内省反思,进行质疑评价,提升学生语言运用能力。     

浅谈国家投资农村土地整治项目经济效益分析

通过研究农村土地整治项目经济效益的分析方法,按照国家无偿投资非营利性农村土地整治项目,从项目整治前后的投入产出方面进行了阐述、对比分析,得出结论,并初步提出了几点建议。     

欣读地理美育创新之作--评介《中学地理教育中的美育》一书

国家教育部师范教育司为全面推进素质教育,实施“中小学教师继续教育工程”,组织编写了继续教百教材。由西南师范大学黄京鸿副教授主编的《中学地理教育中的美育》一书(以下简称“美书”),就是由该司组织评审的、由西南师范大学出版社2001年8月出版的供中学地理教师继续教育选用的教材之一。出版不久,我就有幸在北京读到这本书。由于启益颇多,甚有关感,不禁欣然命笔,试写几点感受和拙见,以谢作者,并与四方同行老师共同关注地理美育问题。     

职校心理咨询的原则及技术应用

为了研究职校学生的心理特点，探索职校心理咨询的方法，促进学生健康发展，笔者对本校成立心理咨询室的二年中，主动前来个别心理咨询的８０个案例进行了分析（详见下表）。一、职校生存在的主要心理问题１．交往困惑增多在８０个案例中，交往困惑占６１％（同学交往占２４％，师生交往占１５％，亲子关系占１４％，异性交往占８％）。职校生由于来自不同环境，城乡之间的差异，非正式群体因素影响，以及朝夕相处、矛盾增多等都会成为学生交往的障碍，影响良好同学关系的确立，也给一些学生带来了交往心理压力。另外，少数青年教师工作经验…     

初中英语互动教学艺术的探索实践

针对当前英语教学开口难,应试性强的弊端,互动教学受到越来越多的欢迎,学生英语的实践应用能力也随之提高,教学质量有了明显的进步。学生的主体性发展激发了自身学习兴趣,营造了师生互动、生生互动的良好学习氛围。教师主要以初中英语为实例,探讨互动式教学。     

培养初中生语文朗读能力的策略

在新课改理念的指引下,如何让初中学生真正喜欢上语文课,并有效提升初中学生的语文能力呢。笔者认为,在初中语文教学中培养学生的朗读能力对于全方位提升学生语文综合能力。下面,笔者结合自己多年的初中语文教学经验,简单谈谈在初中语文教学中培养学生的朗读能力的问题。一、培养学生的朗读能力的重要意义1.朗读可以激发学生对语文学习的兴趣。初中学生正处于青少年阶段,可塑性好、表现欲强,只要教师给学生机会,学生就会努力地读好,不断地在琅琅读书声中表现自己。在课堂上领头的学生有感情地朗读课文,不仅可以     

世界科学城的类型、政府决策过程与区位选择分析

世界科学城有自主型、科研型、引进型三种:政府决策科学城有一个完善的过程;大学科研机构集中与创新程度、地域分工协同的完善程度、交通通讯便捷度等影响科学城区位选择。     

论邓小平的人口与发展观

邓小平的人口与发展观是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是新形势下对马克思主义人口理论的继承与发展。长期以来,我国实行以人口数量控制为基本内容的政策,计划生育工作取得了巨大成效,但也存在不少问题。因此,深入学习和领会邓小平同志的人口与发展思想,对于确立我国新的人口政策,做好市场经济条件下人口与计划生育工作,实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展和可持续发展,具有重要的指导意义。     

论近代英国经验论的失足根源

洛克奠定了英国经验论的基本原则,而当这一原则进一步由贝克莱和休谟发挥时则逻辑地演化为唯心主义和不可知论。这一理论失足根源于英国经验论的狭隘的经验论原则,而这种狭隘性则集中体现在对抽象观念的片面否定、对知识对象的错误定位以及对辩证思维的理论缺失上。