素质教育的理论与实践

从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。本文从理论与实践的结合上，对素质教育的本质、内容特点及实施途径作了全面探讨，有一定启迪和参考价值。     

校长成长的过程与规律

校长成长是一个不断学习、持续发展的过程,校长的成长是个体与群体之间内因与外因之间互相影响、互相感应的过程。校长的成长一般与任职学校共生发展,总是把学校作为自己施展抱负的用武之地,努力遵循教育规律不断奋力拼搏。     

我国新兴的教学模式及特点

创建教学模式是深化教学改革的重要内容。改革开放以来,我国涌现出多种类型教学模式,但还不能满足需要,必须不断改造旧的、建构新的教学模式。     

德育阶段连续论的提出及其实践探索

近几年,随着教育改革的不断深入,人们对德育理论与实践的研究日益活跃起来,涌现了不少新的理论观点。其中冷冉同志提出的德育阶段连续论就是引入注目的一派主张。本文就此结合学校实际略谈几点认识。     

中小学校长分岗专题培训的初步实践

科学地设计培训目标是搞好分岗专题培训的前提;合理地设置课程是搞好分岗专题培训的核心;努力提高教学质量是搞好分岗专题培训的关键;加强领导、健全制度、完善政策是搞好分岗专题培训的保证。     

情知教学论与其他教学论的比较

本文着重论述了情知教学论的本质特点,并将情知教学论与传统教学论、现代教学的认识论、发展论等作了具体比较分析。     

情知教学的提出及其理论要点

情知教学作为教学论的一种,是研究教与学的关系及其规律、原则和方法的体系。目前,许多国家的教学都拥有具体的指导理论。对于我国来说,当然也应该建树自己的教学理论。本文仅就情知教学问题,谈几点认识。     

校长决策的特点与策略

决策,即提出解决问题的对策。校长决策,是指在学校工作中,为了实现教育目标,对面临的工作任务或要解决的问题所制定方案的选择。校长决策,不仅关系到学校的发展,也关系到学校育人的成果。     

学校必须坚持科学发展

学校实行科学发展是时代赋予的使命,是走向成功的重要标志。学校发展的任务要以推进素质教育为主题,以协调发展为主线,重点抓好学生全面发展、教师专业发展和学校内涵发展。学校发展方式要以渐进式、均衡式、跨越式为主。     

学校要努力转变管理方式

管理高效始于方式科学。学校管理方式改革需要从传统走向现代的校本管理、活力管理、人文管理、民主管理和法治管理。