医学院校人际关系与交往艺术选修课程教学的思考

目的 探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果.方法 采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法,并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果.结果 学生对本门课程的教学感到满意,认为教学内容实用,扩展了他们人际交往方面的知识,提高了他们的人际交往能力.结论 医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要,学生通过学习,可以奠定良好的人际交往认知基础,掌握人际交往的基本原则和方法,懂得人际交往的基本礼仪知识;而教师良好的教学艺术及行为,以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证.     

国外循证医学教学研究进展

国外循证医学教学开展多年，相关的教学研究也取得了较多的成果。文章从开课时问、教学方法、考核方式以及常用研究指标分别进行介绍，同时也指出国外相关研究中存在的问题，为国内开展相关方面的研究提供参考。     

DNA损伤修复能力,p53蛋白及增殖细胞核抗原在大肠癌发生过程中…

通过检测大肠粘膜不同病变上皮细胞的非程序ＤＮＡ合成，分析ＤＮＡ损伤修复能力，以及ＤＮＡ聚合酶，突变型ｐ５３蛋白和增殖细胞核抗原的表达，分析这些因素在大肠癌发生过程中的变化规律结果表明，从正常大肠粘膜，癌旁粘膜，散发性大肠腺瘤到腺癌，ＤＮＡ损伤修复能力依次呈逐渐下降趋势，而ｐ５３蛋白和ＰＣＶＡ的阳性表达率则随病变向恶性发展而呈逐渐地高的趋势。     

护理学基础网络课件的制作与应用

目的 探讨护理学基础网络课件的制作方法及应用效果.方法 收集与整理护理学基础素材,编写脚本,制作成网络课件,对24名护理本科生进行网络教学.结果 学生对网络教学的总体满意度与对教学内容的把握及对网络的喜爱呈显著正相关(均P＜0.05);在对网络授课学习效果的评价中,学生对网络能扩展知识的评价最高.结论 网络课件在教学的灵活性、内容的丰富性、信息的及时性等方面具有较大的优势,具有广阔的发展前途;制作课件时注意忖网页应保持统一的风格和操作界面,菜单式教学目录,同时文字要精炼、准确.     

医学生对社交礼仪课程认知的调查研究

目的：了解医学院校学生对日常交往礼仪的认知情况,为开展礼仪教育提供依据。方法：开设选修课,采用问卷调查法对我校各专业600名本科生上课前后对礼仪的认知情况进行调查。结果：绝大部分医学生上课前对各种日常交往礼仪严重缺失,上课后医学生对各种日常交往礼仪明显提高;被调查学生中认为有必要、很有必要学习礼仪者占93.67%（562/600）。结论：医学院校应将日常交往礼仪课程设为医学生必修课,以提高医学生思想道德修养,帮助医学生建立良好的人际关系,促进精神文明建设。     

护理本科生对《护理学基础》技能教学中开展双语教学的认同感与需求调查

[目的]了解护理本科生对《护理学基础》技能双语教学的认同情况及需求,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。[方法]采用自制调查问卷,对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行双语教学认知状态与内在学习需求的问卷调查。[结果]多数参与调查护生对护理专业技能教学中开展双语教学所产生的远期效应持肯定态度,但只有56.80%的护生认同双语教学,50.49%护生担心在有限时间内会影响专业技能的学习;不同英语水平护生对双语教学模式的期望有所不同,其中59.67%已经通过英语六级的护生认同过渡型双语授课模式,76.32%通过英语四级和88.24%未通过英语四级的护生接受渗透型双语授课模式,不同英语水平护生对全英、双语教学模式的需求比较差异有统计学意义(χ2=15.574,P<0.05);护生对护理专业技能教学中开展双语教学提出诸多行之有效地建议。[结论]积极开展护理专业技能双语教学是高等护理教育适应社会发展需要的必然趋势;认真评估护生英语水平及对双语教学态度是提高双语教学效果的基本前提;适应双语教学模式是解决护生差异的有效方法;重视教学方法与设计是双语教学可持续发展的保证。     

DNA损伤修复能力、p53蛋白及增殖细胞核抗原在大肠癌发生过程中的变化

通过检测大肠粘膜不同病变上皮细胞的非程序DNA合成（UnscheduledDNAsynthesis，UDS），分析DNA损伤修复能力，以及DNA聚合酶，突变型p53蛋白（以下简称p53蛋白）和增殖细胞核抗原（Proliferatingcellnuclearantigen，PCNA）的表达，分析这些因素在大肠癌发生过程中的变化规律。结果表明，从正常大肠粘膜，癌旁粘膜，散发性大肠腺癌到腺癌，DNA损伤修复能力依次呈逐渐下降趋势，而p53蛋白和PCVA的阳性表达率则随病变向恶性发展而呈逐渐增高的趋势。而且大肠腺癌中的阳性表达率显著高于其它病变组织。但正常粘膜与腺癌组织的DNA聚合酶β活性无显著性差异。分析了这些因素在大肠癌发病中的作用，讨论了它们之间的相互关系，并探讨某些生物标记物在肿瘤检测中的应用意义。     

护生情境沟通训练的尝试

作介绍了近３年来对３年制护生采用情境课堂演示、情境角色扮演、临床情境体验的沟通训练“三步法”。阐述了这种循序渐进、新颖生动的沟通训练法对护生语言性及非语言性沟通能力渗透培养的优势：既体现了科学的教学规律,又极大地调动了护生学习沟通的积极性,产生了较好的效果。     

《循证医学与护理》教学设计方案介绍

20世纪90年代,循证护理(eridonce-basednursing,EBN)受循证医学(evidence-based medi-cine,EBM)的影响而产生,是循证医学的重要分支。循证护理的实践既可节省资源,又可使先进的护理方法得以推广而日益受到我国护理界的重视。在护理教育中引入循证护理的理念、原则和方法,帮助护     

护理本科生对《护理学基础》技能教学中开展双语教学的认同感与需求调查

[目的]了解护理本科生对《护理学基础》技能双语教学的认同情况及需求,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。[方法]采用自制调查问卷,对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行双语教学认知状态与内在学习需求的问卷调查。[结果]多数参与调查护生对护理专业技能教学中开展双语教学所产生的远期效应持肯定态度,但只有56.80%的护生认同双语教学,50.49%护生担心在有限时间内会影响专业技能的学习;不同英语水平护生对双语教学模式的期望有所不同,其中59.67%已经通过英语六级的护生认同过渡型双语授课模式,76.32%通过英语四级和88.24%未通过英语四级的护生接受渗透型双语授课模式,不同英语水平护生对全英、双语教学模式的需求比较差异有统计学意义（χ^2=15.574,P〈0.05）;护生对护理专业技能教学中开展双语教学提出诸多行之有效地建议。[结论]积极开展护理专业技能双语教学是高等护理教育适应社会发展需要的必然趋势;认真评估护生英语水平及对双语教学态度是提高双语教学效果的基本前提;适应双语教学模式是解决护生差异的有效方法;重视教学方法与设计是双语教学可持续发展的保证。