人胎后期大肠NOS阳性神经元发育的免疫组化观察

目的探讨人胎发育后期大肠壁内NOS阳性神经元的生长发育规律。方法用免疫组织化学法显示NOS阳性神经元并进行观察、分析。结果第8~10个月龄时,肌间神经丛内NOS阳性神经元胞体呈圆形或椭圆形,大小不一,染色深浅不同。胞体大的神经元,胞质丰富,染色深;胞体小的神经元,胞质少,染色淡。内环肌层有散在分布的NOS阳性神经元。有的神经元突起与内环肌肌纤维之间的膨体纤维紧密接触。内环肌层膨体纤维分布较密。粘膜下层结缔组织内NOS阳性神经元分布稀疏,胞体大,染色深,并发出大量神经纤维伸入其周围的结缔组织。粘膜固有层中可见到NOS阳性神经元分布,粘膜肌内也有NOS阳性神经纤维表达。结论在人胎后期,大肠壁内NOS阳性神经元逐渐发育成熟,并与各层组织细胞的发育有密切关系。     

人胎小肠NOS阳性神经元发育的免疫组化观察

目的探讨人胎小肠一氧化氮合酶(NOS)阳性神经元生长发育规律。方法用免疫组织化学法对人胎小肠NOS阳性神经元的表达进行观察。结果从第3个月开始,随着胎龄的增加,NOS阳性神经元的细胞体逐渐增大,细胞质逐渐增多,阳性反应逐渐增强;NOS阳性神经纤维由短小突起逐渐伸长,并形成膨体纤维,在肌层分布由稀疏逐渐变为致密。结论小肠壁内NOS阳性神经元的生长发育与各层组织细胞的发育有密切关系。     

术前访视对乳癌手术患者心理应激反应的影响

目的 通过手术前访视患者,做好心理护理,探讨乳癌手术患者心理应激反应情况.方法 将120例确诊为乳癌患者随机分为观察组和对照组,每组60例.结果 对两组病人进入手术室后的血压、心率进行比较,差异有显著性意义(P＜0.01).结论 术前访视可有效减轻患者的心理应激反应,保证麻醉和手术的顺利进行.     

经肛门行小儿先天性巨结肠根治术68例手术配合

2001年3月～2007年12月,我院共为68例先天性巨结肠患儿经肛门行根治术,经密切手术配合,效果满意.现报告如下.     

静脉营养袋与袖式保护套联合在肠减压中的应用

静脉营养袋容量大,输液装置单独无菌包装,在外科临床应用广泛。袖式无菌医用保护套用于不能消毒灭菌的器械,套置在器械外面,绝缘无菌。在传统肠梗阻肠减压手术中,肠内容物流出时,易湿透无菌巾,冲洗时水易溅出,污染术野及切口,造成术后感染。我们将静脉营养袋和袖式保护套联合运     

改良Halo-vest架配合下椎弓根螺钉内固定植骨融合术17例护理配合

综合应用改良Halo-vest架与寰枢椎椎弓根螺钉内固定系统,分“三期”手术治疗寰枢椎不稳与可复性脱位17例,并给予精心护理与密切配合,术中均未出现椎动脉损伤大出血和脊髓损伤,且术后恢复良好,寰枢椎稳定性良好,脊髓压迫症状改善。认为充分的术前准备、合适的手术体位、术中积极的手术配合对改良Halo-vest架配合下椎弓根螺钉内固定植骨融合治疗寰枢椎不稳与脱位的手术成功具有积极的作用。     

喉罩通气患者的安全护理对策

目的：探寻喉罩使用的安全护理对策。方法：回顾性分析50例喉罩使用过程中出现的并发症,并对其原因进行分析。结果：本组50例均使用“Airen”喉罩,除3例患者需行第2次喉罩置入外,其余47例均一次置入成功。50例均在麻醉诱导后5min内达到满意通气,通气后出现胃肠胀气13例,在插管后进行胃肠减压,无1例发生误吸;术中发生返流1例、术后咽痛2例、恶心4例、呕吐3例;拔管时出现喉痉挛1例,面罩加压给氧后缓解。结论：术中适当胃肠减压,减少刺激,预防返流误吸,掌握拔管时机,可以提高喉罩使用的安全性。     

健康教育临床护理路径在踝部骨折患者中的应用

2008年2月～2010年7月,我们将健康宣教临床护理路径(CNP)应用于50例踝部骨折患者,经精心护理,效果满意。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料选择同期在我科住院手术的100例踝部骨折患者,男62例,女38例;年龄8～68岁,平均36.5岁。文化程度:小学以下7例,中学72例,高中、中专14例,大专以上7例。随机分为观察组与对照组各50例。两组患者一般资料     

复方盐酸二甲双胍片人体生物等效性研究

目的 :评价复方盐酸二甲双胍片与盐酸二甲双胍片和格列苯脲片的生物等效性。方法 :采用高效液相色谱法分别测定盐酸二甲双胍和格列苯脲经 -时血药浓度 ,计算药动学参数 ,并进行方差分析和双单侧t检验。结果 :复方盐酸二甲双胍片和盐酸二甲双胍片T1/2 分别为 (7 969±0 713)、(8 103±0 596)h ,Tmax 分别为 (1 889±0 214)、(1 876±0 207)h,Cmax 分别为 (2 001±0 368)、(1 962±0 416) μg/ml,AUC0～24 分别为 (10 706±1 424)、(10 624±1 317) (μg·h)/ml,F为 (100 97±7 73) % ;复方盐酸二甲双胍片和格列苯脲片T1/2 分别为 (6 536±0 890)、(6 629±0 563)h,Tmax 分别为 (4 038±0 309)、(4 056±0 338)h ,Cmax 分别为 (98 026±22 790)、(97 507±20 529)ng/ml,AUC0～24 分别为 (510 702±135 818)、(499 452±111 328) (ng·h)/ml,F为 (102 066±12 405) %。结论 :复方盐酸二甲双胍片与盐酸二甲双胍片和格列苯脲片具有生物等效性。     

药理学教学中的记忆困难及应对措施

随着药理学教学改革的不断深入,在应用性、创新型医学人才培养过程中,医学生学习记忆困难是一个较为突出的问题.从基础药理学的课程特点、学校的培养目标、教师的教学理念和策略、学生的学习态度和方法等方面分析医学生在药理学学习中出现记忆困难的原因,并分别从教育管理者、教师、学生三个角度提出制定合适培养目标、方案和教学计划、激发学生强烈学习兴趣以及养成良好学习习惯等措施,从而使学生克服记忆困难,提高学习效果,实现培养目标.