六盘水科学课程的现状及课程模式探究

科学课程是融合第一课堂理论知识学习与第二课堂社会实践活动的载体,是激励学生提升综合素质和综合能力的有效方式。目前,六盘水市各小学存在对科学课程重视程度不够、硬件与软件设施不完善等现状。针对这一现状,本文提出传统观念的改变、硬件设备的加强、师资队伍的建设、引入第三方资源等措施来完善科学课程的所需的保障条件,提升学生的综合实践能力,并对小学科学课程的教学改革进行了初步探讨。     

基于S7-1200 PLC的交通灯控制设计方法研究

本文先阐述了基于S7-1200PLC在交通灯控制设计中常用的顺序控制法和计数查表法的优缺点,然后提出了一种利用对系统内部循环中断组织块产生的脉冲计数法,通过比较来实现控制的设计方法,最后分析了这3种方法的优缺点。     

巧用信息技术,提高心理健康教育的实效性

利用多媒体,创设心理健康教育情境 多媒体课件集声、形、色于一体,能使抽象的化为形象,静态的变为动态,使"黑白"世界变得有声有色直观形象、新颖生动.因此,如果能将以往枯燥乏味的心理健康教育教材转换成多媒体课件,将很快吸引学生的眼球,使学生易于理解和接受,也能较快调动学生的积极性,使得教学变得生动活泼,多姿多彩.     

含砷废水制备亚砷酸铜的工艺研究

有色冶炼企业产生大量含砷废水,砷对人体内酶蛋白的巯基具有特殊亲和力,特别是与丙酮酸氧化酶的巯基容易结合为复合物,影响细胞正常新陈代谢,导致细胞死亡,损害神经细胞,导致多发性周围神经炎,并造成肝脏、心脏器官的损害。而含砷废水的处理产物亚砷酸铜可用作农业杀虫剂、除草剂、抗真菌剂和灭鼠剂,在子弹诱饵中可作为毒药使用,也可用于制备三氧化二砷的原料。本文采用硫酸铜沉淀法进行废水脱砷,考察了硫酸铜用量、反应温度、反应时间、搅拌速度和溶液pH值等对含砷废水脱砷效果的影响。结果表明：硫酸铜用量为n(Cu)/n(As)=2.0,搅拌速度50 r/min,在20℃下反应2.0 h,调节溶液pH为8.0,亚砷酸铜的产率为97.23%,且生产实践同样证明了采用硫酸铜沉淀法处理含砷废水是可行的。通过本文工艺实现了有价资源无害化利用,为有色冶炼企业含砷废水处理提供重要数据支撑。     

新型4000m丛式井电动钻机

<正>据报道,一种新型4 000 m丛式井电动钻机在南阳二机石油装备(集团)有限公司研制成功。该钻机能够在主机不拆卸的情况下连续钻13口井,所采用的M型折叠槽、门型结构底座及自动转浆等多项新技术为国内首创,能够大大缩短钻机移运时间,提高工作效率。     

应用型土木工程本科专业综合性实训项目设计的探索与实践--以“建筑结构设计综合性实训项目”为例

为了解决应用型土木工程本科专业现阶段的实践教学环节存在的各门课程自成体系,实践性环节多是依附于理论教学,内容单一等主要问题,本文以“建筑结构设计综合性实训项目”为例,探讨了在教学中增设系统的综合性实训项目的可行性,力求以集中实训的方式突破以往以课程为主的各自为战的实践教学模式,提高本专业学生的综合应用能力及专业技能。     

乳铁蛋白水解物及其类蛋白反应修饰产物在低硝茶肠加工中的应用

以乳铁蛋白水解物(LHs)及其类蛋白反应修饰产物为对象,研究不同温度、pH值和离子浓度条件对其抑菌性质的影响。确定LHs修饰产物在茶肠加工中部分替代亚硝酸盐的最佳工艺条件。结果表明:温度在45～95℃时抑菌物质的抑菌效果没有显著性差异(P0.05),85℃和95℃时抑菌效果稍有所下降;随着p H值的升高两种抑菌物质的抑菌率呈显著减少的趋势(P0.05),说明适合将其添加到酸性食品中;离子质量分数在0.5%～2.0%之间时,随着盐浓度的升高两种物质抑菌率呈显著下降趋势。离子质量分数大于2.0%时,对照组抑菌率突然增大,可能是由于盐离子浓度过大使得细菌细胞失水所致。亚硝酸盐添加量为125 mg/kg,茶肠切片上均匀涂抹LHs的色氨酸修饰产物7.5 mg/cm~2时,可以得到保质期长、亚硝酸盐含量低的茶肠制品,为低硝茶肠的工业化生产应用提供科学依据。     

南阳二机集团低温钻机项目列入国家火炬计划

<正>国家科技部最近公布了2010年度国家火炬计划立项项目,南阳二机石油装备(集团)有限公司申报的项目"适用于-45℃高寒地区的石油钻机"名列其中。2005年,该公司就在国内率先开发出了低温钻机,先后研制出能够满足-45℃     

滑石粉/玄武岩纤维复合改性矿业工程用聚氨酯注浆材料

采用正交试验研究了滑石粉的用量、玄武岩纤维的用量及长度对聚氨酯注浆材料的压缩、冲击和拉伸性能的影响.滑石粉含量为3%,玄武岩纤维含量为7%,纤维长度为5mm,聚氨酯注浆材料具有最佳的力学性能,压缩强度达25.567MPa、冲击强度达10.89kJ·m-2和拉伸强度达10.92MPa.SEM观察表明,增强材料充分填充于胞...     

小学音乐教学方法从哪里来

教学,本身就是一种创造性的思维活动.最好教的是死知识,教者只需"照本宣科",但效果也是最差的;而最难教的则是最活的"教学教法",即教会学生用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法.因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的,从来就不是一成不变的.它是对教师水平的一种全面、综合性的考察.它需要我们教师对所学知识融会贯通,灵活掌握.