滴定分析实验教学改革探索

介绍了滴定分析实验教学改革的做法与体会。结合教学实践,从理论教学、实验数据的记录与处理、正确选择实验仪器、规范实验操作、化学实验成绩考核办法等方面提出了在滴定分析实验教学措施,增强了学生对实验课的积极性及动手能力,提高了实验教学质量。     

“英才”教育模式下分析化学教学内容和课程体系的改革与实施

根据“英才”教育模式对分析化学教学内容和课程体系改革的要求,从分析化学的教学内容、教学方法和模式等方面阐述了我校“英才班”分析化学教学改革的思路与改革的内容,并对实施过程与效果进行了客观评价.     

分析化学双语教学课件的制作及应用

分析化学双语教学是双语与分析化学的有机结合,改变了单一的教学模式。以统编教材《分析化学》为蓝本,结合国外教材,用Power Point,Flash等软件制作了分析化学双语教学课件。实践证明,通过分析化学双语教学课件的制作及应用,使课本抽象的理论知识形象化、具体化、动态化,更易于被学生理解接受。     

气相色谱法测定乳粉中的硝酸盐

本文采用气相色谱法测定乳粉中的硝酸盐含量。     

β-环糊精和Triton X-100存在下邻菲口罗啉—四碘荧光素分光光度法测定水中微量锌

研究了在β-环糊精(β-CD)和Triton X-100存在下,Zn(与邻菲口罗啉和四碘荧光素的显色反应,建立了光度法测定水中微量锌的新方法。结果表明:络合物的最大吸收波长为570nm,表观摩尔吸光系数为1.75×105L.mol-1.cm-1,25 mL溶液中锌质量在0~20μg范围内服从比尔定律。方法已用于管网水中微量锌的测定。     

β-环糊精及阿拉伯树胶对铜-结晶紫-硫氰酸盐显色反应的增敏作用

研究了在β-环糊精(β-CD)和阿拉伯树胶存在下,在硫酸介质中,硫氰酸盐-结晶紫与铜的显色反应,建立了光度法测定铜的新方法;讨论了酸度、显色剂用量、表面活性剂和共存离子的影响,确定了最佳实验条件。结果表明:在25mL溶液中,铜量在0.08～7μg范围内符合比尔定律,检出限为1.0μg/L,该离子缔合物的最大吸收波长λmax=540nm,表观摩尔吸光系数ε540=2.22×105L·mol-1.cm-1。方法已用于自来水中铜的测定,相对标准偏差为1.5%,加标回收率为98.8%～100.1%。     

无机化学教学改革与考核办法的探索性研究

以提高《无机化学》课程的教学质量为目的,针对无机化学固有的教学特点,对不同层次,不同专业的学生进行了关于无机化学课程教学改革的初步探索,在强化基础的同时,把握因层次施教,因专业施教的理念,改进教学方式、整合教学内容,创新考核方法,以便在新时期下,更好的为后续教学服务,为培养合格人才打下坚实基础。     

无机及分析化学实验教学中进行绿色化学教育的尝试

结合无机及分析化学实验的特点,探讨在无机及分析化学实验中进行环境教育的方法。     

无机及分析化学实验教学改革的探索与实践

为了提高无机及分析化学的教学质量,采取了调节实验教学内容和学时,制作实验基本操作多媒体录像片,教师预做实验,反馈教学信息,规范实验报告格式,改革考试制度等措施,有效提高了无机及分析化学实验课的教学质量。     

分析化学开放性实验项目的研究与实践

实验是分析化学教学过程中培养学生各种能力的重要环节.传统的分析化学实验教学模式在很大程度上限制了学生的自由发展.我们在教学过程中尝试了开放式模式,并有针对性的确定了开放实验项目.结果表明,该教学模式有利于激发学生积极性,培养创新意识,提高分析和解决问题的能力.