2-乙氧基噻吩并[2,3-d]嘧啶-4(3H)-酮衍生物的合成及晶体结构

以膦亚胺为原料,通过氮杂Wittig反应,经醇钠催化关环合成了标题化合物。目标产物的结构经过了核磁共振氢谱、质谱的表征,同时对标题化合物进行了晶体结构表征。晶体结构分析表明,两个噻吩并嘧啶分子通过分子间的C—H…O氢键连接,形成了一个R22(14)二聚体。     

胶装用水泥中三氧化硫的快速测定——两次静态离子交换法

<正> 一、前言水泥中的三氧化硫直接影响水泥的稳定性,是必须严格控制的重要项目。我厂胶装用水泥自贯彻部局《指导性技术文件》以来,每批原料均须经过严格检验,合格后方可投入使用。三氧化硫一直沿用硫酸钡重量法,因测定手续麻烦和分析周期长而给生产带来影响。由于水泥中的二氧化硫主要来自于石膏添加剂,故采用静态离子交换法即在热水中使其分解为     

防晒剂对甲氧基肉桂酸异辛酯的合成

以对甲氧基苯甲醛和丙二酸为原料,吡啶为催化剂,通过Knoevenagel反应合成了对甲氧基肉桂酸,然后与异辛醇通过酯化反应合成了防晒剂对甲氧基肉桂酸异辛酯。实验主要考察了Knoevenagel反应的原料配比、催化剂用量、反应温度及时间诸因素对产品收率的影响。结果表明:在n(对甲氧基苯甲醛)∶n(丙二酸)∶n(吡啶)=1∶1.2∶1.4、反应温度85℃、反应时间6 h的优化条件下,对甲氧基肉桂酸收率为66.3%。目的产物结构经红外光谱、紫外光谱、质谱进行了表征。     

重氮苯基β-二酮的合成与表征

以苯胺为原料在酸性条件下与亚硝酸发生重氮化反应生成重氮盐,然后与β-二酮进行偶合反应合成了两种未见文献报道的重氮苯基β-二酮:重氮苯基乙酰丙酮和重氮苯基二苯甲酰甲烷,其结构通过红外光谱、紫外光谱、质谱和元素分析进行了确证.在320 ～ 400 nm的紫外光区具有强烈的特征吸收,是一类良好的UV-A紫外线吸收剂.     

Fenton试剂处理硝苯地平医药废水的研究

用Fenton试剂对硝苯地平医药废水进行氧化处理实验研究,探讨了n(H2O2)∶n(Fe2+)、H2O2浓度、pH、温度和反应时间对模拟废水COD去除率的影响。结果表明,当n(H2O2)∶n(Fe2+)=5∶1,30%的H2O2用量为0.4 mL,溶液pH=2.5,反应时间为24 h时,在20℃、120 r/min条件下,废水COD去除率可达74.5%,BOD5/COD从0.10提高至0.31,可生化性得到较大提高,为后续的生物处理创造了条件。     

铁氧体与镉共沉淀的试验研究

对铁氧体与镉共沉淀进行了试验研究,并探讨了主要技术参数。结果表明,模拟废水中Cd2 含量在50～200mg·L-1时,在常温、Fe3 /Fe2 (质量比)=2、投料比Fe2 /Cd2 (质量比)=4、pH=10的条件下,Cd2 的去除率可达99%以上,出水镉含量小于0 1mg·L-1,达到排放标准。     

"线上线下"混合式教学在化工原理实验教学中的应用

依据化工原理实验教学的现状,结合"线上线下"混合式教学的特点,将其应用于化工原理实验教学中。通过创建线上教学资源、学生线下自主学习,对课堂的教学方式和考核方式等进行改革。结果表明,"线上线下"混合式教学可以很好地促进学生参与教学过程,培养学生的自学和独立思考能力。通过师生互动增强了学生的积极性,提高了学生对知识的认知程度,从而取得良好的学习效果。     

2-巯基吡啶金属络合物的制备及热稳定性

制备了以2-巯基吡啶为配体的铅(Ⅱ)、钴(Ⅱ)、锰(Ⅱ)、锌(Ⅱ)、镉(Ⅱ)、铜(Ⅱ)和镍(Ⅱ)7种络合物,通过EDTA络合滴定分析、电导测定、紫外光谱和红外谱表征,确定络合物的结构。同时,利用热重分析对络合物的热稳定性进行了研究,得出其稳定性次序为:铅(Ⅱ)络合物>锌(Ⅱ)络合物>镉(Ⅱ)络合物>镍(Ⅱ)络合物>钴(Ⅱ)络合物>锰(Ⅱ)络合物>铜(Ⅱ)络合物。     

用拓扑法关联预测气液平衡的研究

拓扑法(以下简称TTM法)将溶液中组分分子看作拓扑图形加以处理,已成功地用于研究混合热混合物粘度等方面。1983年Aucejo等将TTM法用于关联、预测气液平衡,对醇——烷等物系得到成功。为了检验TTM法的适用性。我们做了如下一些工作:用TTM法的十个模型关联了三个物系,进行分模型的筛选;关联了若干恒压、恒温二元系的气液平衡;进行了用某温度下的参数预测其它温度下气液平衡的研究,以及由已知二元数据预测由组分同系物组成的其它二元气液平衡的研究。所处理的物系主要是含醇、含丙酮的物系。结果表明:就所研究的物系来说,用TTM法关联结果一般与用Margules方程相近,比用UNIQUAC方程、Wilson方程差,但用TTM法计算简单些,预测相邻温度下的气液平衡是可行的,而预测同系物组成的二元系没有成功,需进一步研究。     

生物技术专业化工原理实验的教学优化

针对化工原理实验少学时的现状,为达到最优化的教学效果,从实验教学内容、教学方法、教学过程、教学管理等环节进行了优化。构建阶梯式教学内容体系,采用引导式教学方法,以突出学生实践能力、创新意识和创新能力的培养。