化工原理教学改革与实践

化工原理课程是重庆理工大学化学工程与工艺、过程装备与控制工程、应用化学等专业的一门重要的专业基础课,结合化工原理课程的教学内容和特点以及该校在化工原理教学中的实际,就化工原理教学方法和模式进行了改革,以提高化工原理教学的质量。     

地方本科高校《化工制图》教学方法改革和实践探讨

针对地方本科院校化工人才的培养特点和目前《化工制图》教学中普遍存在的问题,并结合课堂教学实践,从化工制图理论知识与计算机绘图软件有机结合、课堂教学与上机绘图练习并重和开课时间的调整等方面,提出了新颖的教学方法改革思路。妥善解决了教学任务重与少学时的矛盾,激发了学生的学习积极性,达到了较好的教学效果。     

等离子体增强Ni/MCM-41催化剂的制备及性能研究

采用等离子体技术强化制备了Ni/MCM-41催化剂,并采用XRD、BET、H2-TPR和TGA对催化剂进行了表征。考察了等离子体处理功率、处理时间、处理方式、处理气氛对CO_2重整甲烷反应的影响。结果表明,等离子体处理Ni/MCM-41催化剂在CO_2重整甲烷反应中表现出较优的催化性能,在反应温度为750℃时,CH_4和CO_2转化率分别为92.6%和87.9%,较未处理的催化剂提高了27.2%和21.1%。     

新型高效高稳定NO_x催化还原用分子筛催化剂的研究进展

氮氧化物选择性催化还原(SCR)是汽车尾气处理领域的研究热点,其核心问题是新型高效高稳定SCR催化剂的研制。针对分子筛催化剂的SCR过程,本文综述了分子筛催化剂上NOx在氨和碳氢化合物等还原剂作用下的选择性催化还原研究进展。以不同孔结构分子筛催化剂(如天然沸石分子筛、微孔分子筛、大孔分子筛和新兴的介孔分子筛等催化剂)为例,总结了不同孔结构分子筛催化剂与NOx催化降解的规律,系统分析了不同孔结构分子筛催化剂载体与活性组分之间的相互作用,探讨了不同孔结构分子筛催化剂与催化活性和稳定性之间的关联性,阐释了不同孔结构分子筛催化剂的催化反应机理,展望了分子筛催化剂在NOx选择性催化还原领域的前景。     

Fe、Ce双助剂增强型Nb/TiO2催化剂的制备及其NH3-SCR性能研究

采用柠檬酸络和法制备了Fe、Ce改性的系列Nb-Fe-Ce/TiO2催化剂,考察了Fe、Ce助剂的引入对Nb/TiO2催化剂的低温活性和反应温度窗口的影响.通过X射线衍射(XRD)、氮气吸附–脱附(BET)、热重(TG)、程序升温还原(H2-TPR)等手段对催化剂进行了表征.结果表明,Fe、Ce改性的Nb/TiO2催化...     

构建化工原理实验研究型教学模式

针对目前化工原理实验教学所存在的问题,结合我校化工原理实验室建设现状,在化工原理实验中采用研究型教学模式,设置问题情境,分层次、按步骤向学生提出问题,吸引学生利用工程研究方法观察各种实验现象,着手独立分析和研究问题,有效提高学生的探究、创新能力,并能独立撰写学术论文在正式刊物上发表。     

TRIZ理论“九屏幕法”应用于大学生科研立项的改革探析

在大学生科研立项活动过程中应用TRIZ的“九屏幕法”理论,在科研选题设计、团队分工、文献查阅、实验操作、研究内容设计等阶段性工作中,借助“九屏幕法”的问题分析模型,开展课题的整体性和层级性分析,进而提出了问题解决模式和设计课题工艺流程,确定了科研立项的工艺路线和技术难点.     

拓展汽液平衡计算提高分离工程教学质量

根据化工分离工程的课程特点及教学中存在的问题,采用课程小论文和编程大作业并与课堂理论教学相结合的教学方法,强化学生对汽液分离过程的理解,提高了化工分离工程教学质量和教学效果。几年的教学实践表明学生对计算机、数学等公共基础知识与化工专业知识间的交叉渗透的认识加深了,对学习基础知识重要性的认识提高了。     

化工原理课程教学设计浅析

化工原理课程是化工、制药、生物、环境等类专业的工程性很强的主干课。将教学设计引入化工原理课程中,对教学系统的预先分析与规划,是对教什么（课程的内容）和如何教（教学组织、模式选择等）进行设计,通过教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。从而提高学生解决工程问题的能力。     

精细化工实验教学改革与实践

本文分析了目前精细化工实验教学中存在的不足,从精细化工实验项目的更新、教学方法的改进以及考核方式的改革等方面阐述了在实验教学中的改革尝试。实践证明,这样的改革可有效地提高实验教学的质量。