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5 534例高校新生卡介苗接种情况和PPD试验结果 总被引:2,自引:0,他引:2
为了防止结核病在人群高度密集的高校学生中发生 ,并筛检出PPD强阳性人群进行化学预防 ,以控制其流行 ,我校于 1999年开始 ,连续 2年对全部新入校的本科生进行人型结核菌素 (PPD)试验 ,并对既往卡介苗的接种情况及全身健康状况进行检查分析。现将调查结果报告如下。1 对象与方法1 1 对象 清华大学 1999、2 0 0 0两年新入校的全部本科生共 5 5 34人 ,其中城市生 (县城以上 ) 4 5 81人 ,乡村生 95 3人。学生来源于全国各省市、自治区。1 2 方法 (1)健康检查 ,内容包括身高、体重、血压、胸透、内科、外科、耳鼻喉科、眼科等检查。 (… 相似文献
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卡介苗是最安全的计划免疫疫苗之一 ,在长期接种过程中 ,偶可发现异常反应和合并症 ,卡介苗接种后偶合发生的以灌浆点为中心的皮肤湿疹 ,在症状表现和治疗方法方面具有独特规律 ,现将 1993 -2 0 0 0年南京市结防所收治的病例情况分析研究如下。1 资料与方法1 1 一般资料 8年中共收治卡介苗接种后偶合接种部位湿疹共 19例 :男 15例 ,女 4例 ;初种婴儿 16例 ,复种少年 3例。接种用冻干卡介苗均为江苏省卫生防疫站统一调拨的卫生部上海生物制品研究所生产 (各批号效期内之间无明显差异 ) ,在排除禁忌症后 ,0 1ml皮内接种在左上臂三角肌… 相似文献
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目的 研究慢性乙型肝炎重叠甲型肝炎与慢性乙型肝炎重叠戊型肝炎患者在临床表现、预后及病毒之间相互干扰方面的异同。方法慢性乙型肝炎重叠甲型肝炎组50例,慢性乙型肝炎重叠戊型肝炎组50例和单纯慢性乙型肝炎组50例,其中每组各含4例肝硬化患者;对3组患者的临床表现、实验室检查结果等进行对比分析。结果在症状、转氨酶及胆红素方面,重叠感染组均重于单纯慢性乙型肝炎组(P〈0.05或P〈0.01),但在与预后有关的一些指标,如白蛋白、凝血酶原活动度及病死率,两种重叠感染对慢性乙型肝炎的影响则有所不同:甲型肝炎重叠感染似对慢性乙型肝炎影响不大,但戊型肝炎重叠感染似对慢性乙型肝炎有比较严重的不良影响。在病毒干扰方面,两种重叠感染似对乙型肝炎病毒复制均有一定抑制作用,戊型肝炎重叠感染更明显。结论甲型肝炎重叠感染对慢性乙型肝炎的症状、转氨酶、胆红素虽有一定影响,但对其预后无太大影响,对乙型肝炎病毒复制似有一定的抑制,但不如戊型肝炎明显;戊型肝炎重叠感染对慢性乙型肝炎的临床表现及其预后均有明显的影响,对乙型肝炎病毒的抑制也较强。 相似文献
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ROSS手术又称为自体肺动脉瓣移植术,它是心脏瓣膜置换术的一种。由于主动脉瓣关闭不全和/或狭窄而造成血液返流,所以用病人本身的肺动脉瓣代替病变的主动脉瓣。因为主动脉瓣在器官、细胞、组织的营养供应上起重要作用,氧含丰富的血液泵出心脏通常通过主动脉瓣泵出主动脉而到身体其他部位。如果主动脉瓣病变,那么身体其他部位会因缺氧而造成损害。用病人本身健康的肺动脉瓣代替病变的主动脉瓣,病人的肺动脉瓣需要用代替品。在同一手术中病人的肺动脉瓣用来自供体的健康瓣膜代替。ROSS的最大优点是新的主动脉瓣会和病人本身一起生长,这对孩子来说是很重要的。尽管ROSS手术有一定难度,但最近研究表明ROSS手术是一种临床疗效好的矫治主动脉瓣疾病的手术方法。 相似文献
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退黄合剂联合血浆置换治疗慢性乙型重型肝炎 总被引:1,自引:0,他引:1
我科以退黄合剂联合血浆置换治疗慢性乙型重症肝炎 5 6例 ,取得了较好的疗效 ,报告如下。1 临床资料1.1 病例 :116例患者的诊断均符合1995年第 5次全国传染病寄生虫病会议修订的标准 ,患者治疗前均无肝性脑病、肝肾综合征、上消化道出血、感染等并发症。按治疗方法不同患者分为 3组 ,3组在性别、年龄、原发病、病程方面均无显著性差异 ,具有可比性。 3组患者一般情况见表 1。1.2 治疗方法 :对照组选用一般基础治疗 ;治疗组 加用血浆置换 ;治疗组 在基础治疗的同时联用退黄合剂和血浆置换 ,血浆置换视病情轻重而定 ,一般 1~6次 ,平均 2… 相似文献
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呼吸肌训练可以增强呼吸肌力量和耐力从而提高飞行员G效果 ,是一种行之有效的 ,易于在疗养院和飞行部队推广的航空生理训练方法。〔1、2〕为探求呼吸肌训练是否对心脑血管系统有影响 ,呼吸肌训练提高抗G效果是否与心脑系统功能改善有关 ,我们进行了研究。资料与方法1 1 一般资料180名健康疗养的歼击机飞行员 ,其中 80名为实验组进行呼吸肌训练 ;另 10 0名作为对照组 ,两组年龄、身高、体重情况见表 1。 表 1 歼击机飞行员年龄、身高、体重 ( x±s)实验组对照组tP年龄 (岁 ) 2 8.3± 7.82 8.5± 8.1 0 .1 67>0 .0 5身高 (cm) 1 … 相似文献
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CLIL(Content and language integrated learning)教学理念中的4C’S原则即将学科知识(Content)、交际能力(Communication)、认知过程(Cognition)、文化意识(Culture)有机地融合在一起,其本质是将知识构建、思辨能力、认知参与、语言的使用和学习进行有机结合,既帮助学习者习得语言和系统知识,又培养其相应的学习能力。将CLIL教学模式中4C’S原则运用到医学专业英语翻转课堂的教学中,既能改革传统医学英语授课方式,也能促进教学效果的提升,具有良好的实践教学意义。 相似文献