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钱丽华 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):36-37
"三环六步"教学法中一个始终贯穿课堂教学的重要线索是导学案。就导学案实施过程中存在的问题以及如何利用导学案有效导学提出几点看法。 相似文献
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钱丽华 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(15):8-9
中学统编版语文教材以宽泛的人文主题,有序的语文要素,指向言语思维发展的文本共同组成学习材料。教材在精读课文的后面安排了课后练习,在读中挖掘练习的勾连价值,在品中发现练习潜藏的文本内涵,在写中找到练习的思维支架,将课后习题自然渗透在阅读教学的各个环节,可以实现学生言语思维的发展。 相似文献
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运用计算机技术辅助小学数学课堂教学,可以展现真实场景,吸引学生参与;展示概括过程,形成数学概念;进行仿真模拟,解释疑难问题;演示教学过程,便于学生掌握重点、突破难点,促进小学生数学思维的发展,优化小学数学课堂的教学过程,提高小学数学课堂教学效率,让学生的学习达到最佳状态,数学课堂教学效果达到最优化。 相似文献
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一、案例教学的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。现在新课程已进入大面积实施阶段,但反思目前的小学数学课堂评价,依然存在两种极端的现象:第一种是狭隘的消极评价,即教师无视学生鲜活真实的生命形态,对于偏离预设轨道的课堂生成予以无情的封杀。 相似文献
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美籍数学教育家波利亚(G.Polva)认为“如果没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”,“通过回顾所完成的解答,通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”。但是由于年龄和数学认知结构的限制、非认知结构的影响,中学生一般不能独立地对自己所解决的问题进行反思和总结。这就需要教师给学生搭建一个平台,提供一个机会以引导和帮助学生整理思维过程,总结解题方法,使所学知识系统化。 相似文献
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数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地适应生活。如何把数学教学生活化,把学生 相似文献
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<正>理想的课堂教学是把这三个维度有机地整合在一起,即学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握了知识和技能。要达到这样的教学效果,必须创造良好的课堂氛围作保证,有了这样的环境保证,学生一堂课才能兴趣盎然,才能神思飞扬,才能顺利完成教学目标。那么,如何营造良好的课堂氛围呢?我喜欢用下面几种方法激发学生上语文课的兴趣。 相似文献
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创设教学情境是新课程及理念下一种有效的教学模式。关于教学情境的基本意义,福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中说:"德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。"创设有效的历史教学情境能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的能力,提高课堂效率。下面我略谈几点在历史课教学中创设教学情境的方法,求教于同仁。 相似文献
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在高中学生的成长过程中,思想政治课程有着重要的作用.笔者就新课程背景下的思想政治教学,谈几点理解与认识.
一、教学联系生活,以问题情境提高教学效率
思想政治教学设置情境可以缩短课堂与生活的距离,接近学生的实际,有利于学生理解,在此基础上学生积极地思考、分析与解决问题,完成教学任务. 相似文献