化学教学档案的建立和运用

教师要提高教学水平,必须不断地总结经验,不断扩大知识领域,阅读、收集教学参考资料,并根据自己需要选取合适的材料用于教学中。为了更有效地运用收集到的材料,须对资料进行整理、分类和编集,建立“教学档案”,用时则取之,不用则存之。     

苏教版"有机化合物的获得与应用"专题教学

高中化学课程改革在全国已逐步实施,如何面对新课改、理解新课标、用好新教材,开展教学研究,是摆在每一位教师面前一项艰巨的任务。以苏教版教材必修2中“有机化合物的获得与应用”专题为例,通过对教材内容、目标要求等方面进行分析,提出了实施教学的建议。     

上好一堂课要切实解决的几个问题——新课程高中化学教学例谈

结合新课程高中化学教学案例,从"三维目标"有机整合、"教学设计"科学合理、"学生学习"主动有效等角度评述一堂好课要把握的问题。     

启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例

通过对"空气中氧气含量的测定"的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。     

计算机在化学教学中的优势

1“教师为主体”的旧的教学模式被瓦解代之而起的是“学生为主体”的新的教学模式在教学过程中,我们一直强调学生是学习的主体。但传统的教学方法很难发挥学生的主观能动性。教学活动仍是以教育者为中心,以语言传播为主要手段的活动。教师是知识的传播者和专家,学生是学习者和听从者。一张嘴、一支笔、一本教材、一叠讲稿的局面在很大程度上限制了学生主体作用的发挥。而教师的主导作用是由教师各方面的因素决定的,如教师的知识掌握程度、语言表达能力、组织教学的能力、对学生的认识和态度、师生关系的处理、教师的精力和工作情绪等。…     

中学与大学有机化学教学衔接的探讨

针对中学与大学在有机化学课程教学上的衔接性和相互渗透性,调查统计了2015-2017年中6个专业共10个班的296名学生的教学反馈,从教学内容和教学模式2个方面对当前中学和大学有机化学教学中存在的问题进行探讨,并提出了一些建议,以期及时澄清科学概念,合理设置课程内容,达到提高教学效果的目的。     

《高分子化学》教学过程新教学模式探讨

随着高分子科学技术的快速发展,《高分子化学》已经成为了化学、化工、材料等专业的必修课程,也成为了理科和师范院校的选修课程。但由于《高分子化学》涵盖的内容繁杂、抽象,致使学生在学习《高分子化学》课程中感觉非常吃力,常常出现难理解、难消化等问题。笔者在教授《高分子化学》课程中,使用"类比教学"、"实物教学"、"翻转教学""口诀教学"等手段将高分子化学所涉及的概念具体化、形象化、丰富化,使学生快速理解和掌握高分子化学中的概念知识,牢记知识要领,起到了很好的教学效果。     

“原子吸收分光光度法测玩具表面涂层中铅”信息化项目教学的设计与实施

以"原子吸收分光光度法测定玩具表面涂层中铅"为例,将信息化技术和资源应用于课堂,构建了一种"信息化、项目教学、以学生为中心"的教学模式,从教学分析、教'学策略选择、教学组织、教学效果等4个方面来优化教学内容与教学活动。实践表明,信息化项目教学模式的运用,能将晦涩难理解的原理形象化,调动学生学习的主动性,丰富了传统教学方式,提升了教学效果。     

生成智慧的化学教学——一个将知识教学发展为观念教学的方向

仅以教会知识为目标的化学教学是一种“把种子磨成面粉”的教学。如何才能在学生的心灵里种下化学的种子,让其成为一个有化学智慧的学生呢？让教学充满原创力,充满历史感,着力于建构化学观念的教学才能让学生生成化学与人生的智慧。     

优化教学设计:探究分析化学课程混合式教学模式

在混合式教学理念下,如何优化分析化学课程教学设计、提高教学有效性成为当前亟需解决的问题。根据混合式教学的特点,整合优质数字化课程资源,重构教学内容,采取多元化的考核指标,渐进式提升课程内涵。实现以学生为主体、以交互式学习为导向,强调知识的建构过程,增强学生自主学习能力及综合素养,最终实现培养创新人才的教学目的。     

后疫情时代微信融入无机化学实验教学的初探

针对后疫情时代的教学需要和地方高校的信息化教学资源的不足,通过创建微信公众号和微信群,初步探索了微信融入无机化学实验教学的新模式。课前通过公众号的推文引导学生进行有目标的预习,养成自主学习和独立思考的习惯。课堂中,先通过微信群进行预习测试,并基于测试反馈调整需要重点讨论的实验要点,再通过微信群共享师生在实验过程中对实验操作、实验现象和实验结果拍摄的照片或视频,充分激发学生兴趣,提升学生的能力。课后结合拍摄的错误操作的照片撰写公众号推文,进行实验反馈,帮助学生形成反思的习惯。     

关于应对疫情开展化学类专业课程线上教学的探究

This paper aims at the implementation of the online courses of chemistry majors in Sichuan University in response to the epidemic, and explores a more effective and reasonable way to organize teaching. Based on the investigation and feedback of teachers and students, this paper points out the difficulties and challenges of online teaching at the present stage:the classroom interaction and discussion are not smooth, the online teaching tools and methods are diversified, and the chemistry laboratory courses are not matched. Therefore, the School of Chemistry of Sichuan University will coordinate the online teaching platform, enhance the classroom interaction, and launch the "chemistry virtual simulation experiment teaching center" to ensure the teaching progress and quality during the epidemic prevention and control.     

中外合作办学中创新人才培养的化学实验教学探索与实践

The Sino-foreign educational cooperation program is one of the important forms of higher education in China. The innovation and exploration of teaching modes and methods were carried out to tackle problems in teaching inorganic and analytical chemistry laboratory at Beijing University of Chemical Technology. These problems can be found in logical thinking, combining basic theory with practice, and software used in treatment of experimental data. The teaching reform was carried out on the aspects of improving students' innovative consciousness, combining theory with the experiment, integrating ideological and political education into classroom, application of software in experimental data treatment, which will improve the subjective initiative and problem-solving ability of students in learning inorganic and analytical chemistry laboratories. It will lay a solid foundation for the students of international bioengineering class to successfully connect with foreign follow-up courses in the future.     

线上线下混合式-六环节实验教学实践与探索——以化学生物学实验"基于生物正交反应的蛋白质标记"为例

化学生物学综合实验是针对化学生物学专业高年级本科生开设的一门衔接本科-硕士教学的综合性实验课程。本文以“基于生物正交反应的蛋白质标记”科研融合型实验为例,结合化学生物学学科特点,将实验教学内容模块化,探索设计线上线下混合式-六环节教学方式,应用于本科生综合实验教学。经实践取得良好的教学效果,为综合型实验课程教学提供了参考与借鉴。     

践行宽容失败理念 开发实验失败之教学价值

引导教师审视实验失败(失误)的教学价值,营造出宽容失败、善待挫折、鼓励成功的氛围。通过建立"错误病历"和"会诊"制度、提供实验补做条件、改进新设实验项目、建立"实验失败探索—科研训练—毕业设计"互通机制、在实验失败中寻找科研灵感并孵化研究课题等措施,初步建立起实验失败中的教学资源的开发机制。     

线上线下混合式物理化学实验研究型教学改革

针对目前实验教学在创新型人才培养中存在的问题,介绍了北京航空航天大学化学学院物理化学实验教学的改革与实践情况。结合线上教学灵活、不受时空限制,以及线下教学培养学生动手操作能力和严谨求实的科学素养的特点,从递进式教学内容设计、个性化实验操作指导和训练、科研式论文报告总结、针对性展示和专题分析等方面进行了线上线下混合式研究型教学改革。将理论方法、虚拟操作、实际训练和总结提升等相结合,充分发挥教师指导和学生主体的优势,多维度培养和提升学生的科学素养、创新思维和综合创新能力,为提升实验教学质量和促进创新型人才培养提供了有益的借鉴。     

现代教育技术构建氧化还原反应线上实验教学的策略探索与实践

In the era of "Internet +", with the help of national excellent MOOC course of Chinese university and Mlabs-virtual experimental software, Tencent classroom is built to provide a diversified and efficient online inorganic chemistry basic laboratory classroom by combining a variety of modern education technologies with the concept of flipped classroom. Taking the redox reaction experiment as an example, we designed a multi-link teaching process and carried out a multi-faceted assessment. The online teaching can not only strengthen the cultivation of students' comprehensive and innovating ability, but also help teachers to update the teaching mode and create the new experimental content in line with the development of the times, so as to realize the mutual learning between teachers and students in the exploration of experimental teaching reform.     

高分子化学理论课与实验课的融合教学模式探索*

以“乙酸乙烯酯的乳液聚合”理论课和实验课为例,探索了将高分子化学理论和实验课程进行融合的创新教学模式。将理论教学和实验教学进行互动和融合的整体安排,克服了传统教学中理论课和实验课相互分离、缺乏相互支撑的缺点。在融合教学模式中,理论课和实验课实行团队协同教学;在同一个实验中设置必修内容和扩展性内容,更好地培养学有余力的学生;将理论课和实验课进行综合考核;对比了实验课前置、实验课居中和实验课后置教学方式,其中实验课居中的融合教学适合于大部分学生,有助于提高学生学习质量。     

基于微信公众号构建无机化学实验微课平台的研究与探索

微课是在信息化时代和新教学理念下提出的新型教学模式,针对无机化学实验教学的现状,利用微信公众号构建微课平台,辅助教师进行课堂教学,解决了无机化学实验教学中安全培训、学生预习、学时少及实验内容多、实验药品购买使用受限、不能做有毒实验等问题。通过微课教学还实现了实验内容多样化、演示操作可视化,从而提升学生学习的主观能动性,增强动手能力,规范实验操作流程,便于学生对实验重点难点的掌握,同时增强师生交流,满足各层次学生要求,提高课堂效率。     

虚拟仿真实验项目助力实验课在线教学

Due to the outbreak of the COVID-19 epidemic, the new semester has been postponed. But in order to continue teaching and student training work, teachers from colleges are efficiently utilizing internet education resources, and actively carry out online teaching. This paper uses one of the virtual simulation experiment projects at Shandong University, as an example. It introduces how to conduct online laboratory training and teaching in inorganic and analytical chemistry laboratory by utilizing the combination of virtual simulation experiment projects and online resources, and help student learn the theory and operation of iodometry titration.