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传统课堂只着眼于对“化学方程式”的宏观、微观和质量意义的语义记忆,无法达到深度教学。本节课通过厘清学生的认知逻辑,分析目前的教学现状,利用数据图像让学生发现化学反应中各物质的质量存在正比例关系,帮助学生归纳化学变化涉及的信息的同时逐步深入到微观层次,挖掘变化前后宏观质量关系的实质,最终定量认识化学变化并自主建立其符号表征。 相似文献
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以一线教师对人教版高中化学选修4《化学反应原理》教材的"化学电源"教学中关于学生认识发展的教学困惑为切入点,做了基于核心概念的中学化学"电化学基础"教学内容分析,并由此梳理出从初中化学到高中选修4学段学生对该内容的学习进程。以"化学电源"教学的再设计,说明厘清核心概念及其学习进程对促进学生认识发展的教学价值。 相似文献
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着眼于中学化学的学习和学生未来发展,引导初三学生从微观角度认识物质及其变化规律,建构微粒观已成为初中化学课堂教学中重要的研究内容。本文在对“微粒观”基本理解的基础上,结合学生的具体认知水平,以“分子”教学为例,进行了教学设计及实施研究,在反思和总结中提出了促进初中化学微粒观建构的课堂教学策略。 相似文献
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在化学平衡教学后,通过测试和评价学生在“化学平衡”核心主题内容中的认识发展情况,确定下一阶段教学的关键点和发展点,选取电离平衡影响因素为教学载体,设计和实施促进学生认识发展的教学,通过学生测查数据说明基于学生认识发展情况进行教学改进是提高教学效率的有效手段。 相似文献
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依据教材内容和学生认知顺序,认识化学变化发生的过程,从宏观、微观、符号多角度促进学生建构物质化学变化观。 相似文献
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初三阶段的青少年好活动、好探索、好想象,但抽象思维还不够发达。因此,针对学生的特点,在初中化学教学中,加强演示实验教学,让学生从更多的直观、具体、鲜明、形象的实验过程来了解化学现象,理解化学知识,认识化学的一些规律,是加强双基教学、培养能力、发展智力,提高教学实效的重要一环。 相似文献
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选取化学学科“原子结构”知识内容中原子结构、轨道等10个概念,采用词语联想法和相似矩阵法对55名初中化学教师的“原子结构”认知结构进行了测查,绘制出认知结构图,以研究初中化学教师认知结构的发展水平,并对可能影响其认知结构的因素进行分析。研究结果表明:初中化学教师学科认知结构有明显“退化”倾向,教师仅对原子结构、原子核、质子、中子以及电子5个基本概念之间的关系清晰明了,对轨道等其余5个概念认识模糊。性别、教龄、学历、任教学校地域等因素对教师学科认知结构没有明显影响,影响教师认知结构发展水平的决定性因素是教学实践。 相似文献
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基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》、“双减”改革和“县中”行动计划深入实施的现实需求,针对如何构建县域初中化学教师发展共同体,从调查掌握县域初中化学教师发展的实际情况、构建城乡一体化的初中化学教师发展共同体、实施“课程、教学、评价”一体化教研机制、精准培训赋能教师专业发展、加强教学基本功和教学技能训练等5个方面进行了实践探索。研究表明:健全工作机制、聚焦学科育人和激发全体教师工作热情,是构建县域初中化学教师发展共同体的关键环节。 相似文献
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运用规则空间模型理论对初中化学"物质构成的奥秘"这一章内容进行认知诊断研究,通过确定属性一编制试卷一建立试卷与属性之间的Q矩阵-施测-认知诊断分析的模式,发现:原子、离子和分子间微粒关系、与人类关系密切元素的认识、认识标签上组成元素及其含量、用相对原子质量进行简单计算和元素的简单分类等属性掌握得不好。在集中补习中增加图表、实物模拟、电化教学等直观教学手段,重点强化上述属性的学习和应用,引起学生认知结构的重组,推进学生抽象思维的发展。 相似文献
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“分子和原子”是九年级《化学》上册第三单元课题1的内容,是学生学习初中化学物质构成的启蒙。本文论述了“分子和原子”的知识研究发展顺序、教材编排顺序和学生学习顺序,针对该部分内容提出了在教学中三序结合的方式与建议。 相似文献
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立足2011年版课程标准,对"依据化学方程式的计算"一课的教学要求、教学目标和教学内容进行认真分析,深入挖掘蕴含在化学方程式计算这一技能性知识及其学习过程中的观念和方法。通过创设教学情境、加强多重表征的联系和大胆突破传统化学方程式计算教学的模式,引导学生感受化学方程式计算的意义和价值,感悟化学方程式计算的依据和本质,学习化学方程式简单计算的过程和方法,在帮助学生进一步从定量的角度认识化学变化规律的同时,促进学生"物质的变化观"和"化学的价值观"等基本学科观念的形成。 相似文献
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专业引领是促进教师专业发展的重要途径,基于网络的专业引领是传统条件下专业引领的补充和延伸。通过调研和访谈明确了农村初中化学教师专业引领的内容重点,再通过网络条件下的专业引领实践,探索出对农村初中化学教师进行专业引领的途径和方法,进而转变化学教师的教育观念,提高化学教师的教学能力、教研能力和科研能力,促进化学教师的专业发展。 相似文献
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根据师范学校的性质和师范学校化学教学大纲(草案)的规定,在化学的教学上与其他各科一样有其专业教育的特殊任务。也就是说在师范学校化学的教学过程中除了和普通中学教学的基本任务一样要使学生获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识,培养他们能够以辩证唯物主义的观点去认识自然界里所发生的化学变化;并认识我国化学和化学工业的发展远景与苏联化学的研究和伟大成就以培养学生爱国主义与国际主义思想外,同时远应使学生认识新中国人民经济的化学化和人民教师的光荣 相似文献
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从深度学习视域下的化学学科本质出发思考初中化学复习教学改革策略,以初中化学总复习重要内容之一——物质为例,呈现一例关于物质的深度学习的单元教学案例研究。从认知目标与内容的匹配、学生课堂学习参与的程度、深度学习的特征3个方面反思了教学实践。 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进,福建省三明市梅列区初一学生用上了新一轮课程改革后的新教材。初中化学由于学科特点,2004年秋季才能用上按课程标准编制的教材,而新的形势要求初中化学教师在现行初中化学教学中必须渗透新课程理念。在现行教材中渗透新课程理念,既是教师自身完善的需要,更是学生发展的需要。既然如此,我们初中化学教师不得不思考:现行初中化学教材在教学中,如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式?探讨这一问题对初中化学教师在2004年面对现在初一学生,能够在新课程理念下,为了每位学生的发展,自如地进行初中化学课堂教学,具有深广的现实意义和价值。 相似文献
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