以就业为导向的微机原理课程一体化教学改革研究

微机原理是一门理论性和应用性强、学生反映相对难学的专业基础课程。从培养高素质应用型人才的角度出发,探索微机原理课程的"理论教学+实践教学+科技创新"三位一体的教学模式,构建以能力培养为核心,分层次、模块化、系统化的教学实践体系,探究培养具有工程实践能力的高素质应用型本科人才。     

多维复合建筑装饰工程技术专业人才培养模式的探索和实践

为了促进高职学生职业能力的培养,提高毕业生的职业适应能力和可持续发展能力,进行了多维复合建筑装饰工程技术人才培养模式的探索.根据岗位职业能力要求与典型工作任务特点,分析课程体系,从人才培养目标定位、课程体系构建、校企合作课程开发、实训条件建设和教学团队建设等方面进行了改革探索和实践。结果表明:高职人才培养只有实现"多维复合、立体渐进",才能真正培养出符合社会需求具有较强岗位适应能力的应用型人才。     

应用型本科院校基础药理学教学改革探索

从社会对应用型人才的需求出发,在分析当前应用型本科院校制药工程专业基础药理学教学现状的基础上,对基础药理学理论教学进行了优化教学内容、改革课堂教学方法、完善课程考核制度等方面的探索,促进了学生创新能力和专业实践应用能力的培养。     

建筑施工技术课程立体化教学研究

围绕以工程素质和岗位技能为重点的应用型人才培养目标,分析当前建筑施工技术课程的教学局限,提出了以“模拟现场式”教学方法改革为中心,以多种媒介、多种形态、多个层次构成的立体化教学资源网络平台为基础,与实践环节一起构建系统的建筑施工技术立体化教学体系,有力保障了教学效果。在如何加强学生工程现场感、培养具备理论联系实际能力的工程应用型人才方面做出了有益的探索。     

应用型本科高校电子商务人才培养模式探索

针对应用型本科院校电子商务专业人才培养中由于专业特色不突出,教学课程与实践环节设置不当,导致培养的人才缺乏创业能力的问题,课题组提出在"全产业链视角"下设置特色专业理论课程与实践环节的教学体系,并与"教赛创"融合以提高人才实践能力的人才协同培养模式,同时提出构建基于"产学研政用"的"全过程监控"的教学质量评价体系。课题组经过不断地探索与实践,取得了培养"创新、创业"电子商务人才的成果。     

基于商务工作过程的国际商务英语课程分层教学改革

基于商务工作过程调研,尝试从商务英语专业学生实际情况和企业岗位人才需求出发,在分层教学理论支撑下,探讨分层教学在国际商务英语课程中的实施对商务英语教学的促进作用。实践证明,对学生进行科学合理的分层、结合课堂教学分层和学业考核分层等策略能有效提升学生的英语运用能力和自主学习能力,培养出适合企业岗位需求的应用型外贸人才。     

房屋建筑学对学生建筑与构造设计能力的构建

结合《房屋建筑学》课程的教学目标,从理论教学与课程实践两个阶段,探讨了通过该课程培养学生建筑设计能力的教学方法,以提高教学效果,培养出行业需求的应用型人才。     

商业展示空间设计精品课程建设实践

商业展示空间设计课程建设,应依据设计行业发展对岗位人才的需求,着眼未来发展趋势,通过项目驱动教学和"工学结合"等课程实践,借助校企合作实训平台,共同培养具有复合职业素养的应用型人才。     

“CAD/CAM技术”课程建设与教学实践

"CAD/CAM技术"是中职数控专业的核心课程之一。本文从理论教学与实践教学并重、强化课程教学资源的建设、加强先进教学方法和手段的运用和加强师资队伍建设等方面积极探索"CAD/CAM技术"项目化课程的建设与实践,对培养扎实掌握"CAD/CAM技术",适应企业岗位需求的应用型人才具有重要意义。     

新工科背景下遥感系列课程OBE教学模式改革

探索遥感系列课程教学新模式,将遥感系列课程打造为"理论—实验—实践"三位一体的小课程群,完成遥感系列课程的教学体系与内容设计优化。通过分析新工科对人才培养的新需求,提出构建OBE产出导向的遥感系列课程教学新模式,以提高学生的工程实践能力及创新能力的培养。     

基于核心素养的智能建造人才培养模式探索

在新时代发展背景下,分析新工科人才的本质特征,准确把握学科核心素养的内涵,面向新兴产业对人才的需求,建构新工科人才核心素养指标框架。以核心素养为基础,制定智能建造专业人才的培养目标和课程体系,从学习结果界定智能建造专业人才的培养规格、树立素养本位的专业教学理念、探索行动与反思的工程教学方法等方面,提出基于核心素养的新工科人才学业评价实施建议,体现了工程教学实践性和创新性的特点,对新工科人才培养具有一定的理论意义和应用价值。     

本科层次职业教育人才培养实践 ——以重庆机电职业技术大学工程造价专业为例

重庆机电职业技术大学作为全国首批本科层次职业教育试点院校,在秉持“层次上属于本科教育,类型上属于职业教育”特征属性的基础上,积极参与本科层次职业教育人才培养实践。一方面从人才培养目标的角度对职业本科和职业专科、普通本科的区别与联系进行论述,找准本科层次职业教育人才培养目标的定位;另一方面从师资队伍、实践教学、专业教学、技能培训四个方面对本科层次职业教育的人才培养体系进行构建。以重庆机电职业技术大学工程造价专业为例进行本科层次职业教育人才培养实践探讨。通过人才培养实践,设置以岗位能力为标准的模块化课程;首次将“1+X”证书制度纳入课程教学与考评体系;促进工程造价专业数字化、智能化线上教学模式的改革。     

土木工程专业复合型创新人才培养体系的构建与实践

为适应建设创新型国家对创新人才的需求,武汉大学充分发挥综合性大学的优势,实行文工交叉,坚持通识教育与专业教育并重,实行主辅修、双学位、国际化办学,培养土木工程专业复合型创新人才。文章提出了涵盖"知识结构、实践技能、能力结构、综合素质"4维度28要素的"土木工程复合型创新人才培养理念",构建了以"课程体系、实践教学体系、大学生全程职业规划教育体系、教学质量保障体系"为主体,以"校企协同创新实践平台"为依托的培养体系,建立了健全的培养体系运行机制。经过八年的实践,取得了显著的成效,培养的学生知识面宽,综合素质好,创新与实践能力强,就业质量高。     

基于工程实践能力培养的基础工程课程改革与实践

基础工程课程是土木工程专业的重要专业基础课程,也是实践性较强的工程技术类课程。在坚持土木工程专业应用型人才培养目标的前提下,以工程实践能力培养为主线,改革基础工程课程教学,深入探索工程实践能力培养的途径与方法,为土木工程专业应用型人才培养提供了有力的保障。     

新建本科院校土建类专业创新人才培养课程体系构建

紧紧围绕新建本科院校土建类专业创新人才所具备的特点,分别结合土建类专业创新人才培养对理论课程体系和实践教学体系的要求,详细阐述土建类专业创新人才培养理论课程体系和实践教学体系的构建思路,然后以徐州工程学院为例,介绍土建类专业尤其是土木工程专业创新人才培养课程体系,为新建本科院校土建类专业创新人才培养课程体系构建提供参考。     

基于“能力树”的E-SPOC工程人才教学模式分析

随着互联网技术的快速发展,信息技术与工程教育开始实现深度融合。为满足工程人才能力的培养需求,通过分析工程人才能力结构,构建对接工程教育毕业要求的人才"能力树"。应用信息技术开发对接课堂教育和继续教育,实行E-SPOC工程人才教学模式。本文从教学内容、教学过程组织、教学评价方式等方面,探讨E-SPOC工程人才教学模式在工程教育教学和能力培养中的应用,并依据"能力树"探讨E-SPOC工程人才教学模式的实施路径。     

黔东南州土建类专业基础建设人才需求分析与建议

为立足地方,服务地区,彰显办学特色,了解贵州省黔东南州土建类专业基础建设人才的现状及需求情况,对黔东南州内66家企(事)业单位进行调研分析。调研发现:基层用人单位原有专业人员知识结构滞后,对土建类高层次及专业技术人才的需求大,市场上水利水电、城乡规划、路桥等专业人才匮乏。为此,凯里学院建筑工程学院从强化专业建设、人才培养、课程设置、实验室建设、校外实践教学等方面实现办学转型,最终为用人单位培养了一大批具有创新能力和工程实践能力的高素质应用型土建类人才。     

“一带一路”背景下土力学全英文课程建设与实践

一带一路建设背景下国家亟需培养土木工程专业的国际化人才，土力学全英文课程建设可以提高学生的英语交流水平，增强学生对国际前沿动态的掌握能力。基于中国矿业大学土力学全英文课程建设与实践，探讨了课程特点。针对现有培养方案、教学资源及考核模式，通过问卷调查、出勤情况、"雨课堂"随堂测试、课程成绩等综合评价教学效果，分析课程目标达成度。教学团队基于评价结果和学生反馈意见总结存在的问题，在完善培养方案与考评制度，探索线上-线下混合教学，推进专业课程思政建设等方面提出相应的改进建议，提高教育教学质量，培养适应国家战略需求的创新型专业人才。     

土建类专业工程应用型人才培养机制研究

文章基于各高校土建类专业面临向应用型专业转型的巨大挑战,结合大连海洋大学土建类专业实际情况,针对现有人才培养机制存在的诸多问题,提出以执业资格注册工程师制度为导向,定位人才培养目标和能力要求、优化课程知识结构和内容、善用互联网创新教学方法、强化实践教学环节管理、完善人才考核与评价机制、加强双师型师资队伍建设等方面对土建类专业进行全方位的工程教育改革,实现与最新执业注册知识体系的合理衔接,并构建区域性高校特色鲜明的工程应用型人才培养体系,以期提高学生工程综合实践能力和就业竞争力,也为全国同类院校土建类专业建设提供思路和参考。     

土木工程专业人才实践能力培养研究

构建土木工程专业实践环节教学体系,培养应用型人才已成为社会发展的内在需求。文章以土木工程人才实践能力培养模式为例,分析了实践能力培养的现状、特点以及存在的弊端,阐述了构建土木工程实践能力培养体系的可行性,提出了完善该体系的对策。