“传感器与检测技术”学做合一教学模式研究

"传感器与检测技术"是一门技术性和实践性都很强的课程,针对课程特点,立足当前学情,就学做合一教学模式在"传感器与检测技术"中的设计原则和具体实施方式进行了探讨。实践表明该教学模式有利于提高学生创新能力和工程实践能力,实施效果良好。     

“数值计算方法”课程的教学改革探索

"数值计算方法"是一门介绍科学计算的核心理论和基本方法的数学课程,它重在培养学生的科学计算能力和解决实际问题的能力,是当今理工类学生的一门专业必修课程。但是该课程教学存在理论课内容多,学时少,各部分内容不连贯,公式繁多,枯燥乏味,上机实验与理论课脱节等现象。根据该课程的特点和目前教学过程中存在的问题,从优化教学内容、选择合适教材、转变教学模式以及改变考试方式等方面对该课程的教学改革进行了探讨。     

金属材料工程专业“无机非金属材料”教学探索

金属材料工程专业的专业选修课"无机非金属材料"是一门基础性、系统性和实用性较强的课程。针对该课程的选修课性质和内容多、知识面广、关注学科前沿、学生全面掌握知识点难度较大等实际情况,结合教学实践和经验探讨了如何从教学内容、教学模式、教学方法和手段以及考核方式等方面进行改革和创新,以提高教学质量、增强教学效果,培养出"高素质、强能力、应用型"的材料类高级专业人才。     

一实二创培养目标下的“热力发电厂”课程改革研究

"热力发电厂"课程是热能与动力工程专业的一门综合性的专业必修课,既有较强的理论性,又有较强的实践性。为适应东北电力大学"一实两创"人才培养目标的需要,对"热力发电厂"课程的教学大纲、教学方法、课程设计、考试方式等方面进行了改革。通过实际教学改革和实践,不仅提高了学生学习的积极性,使学生掌握了基础理论知识,也加强了学生的创新精神和工程实践能力。     

"传输技术基础"课程教学实践探索

"传输技术基础"是电子信息工程和通信工程专业一门重要的专业方向必修课程.本课题组对教学观念、教学内容、实践环节、教学方法及考试方法方面进行了一系列改革和创新性实践教学,探索了以学生为本、有利于学生自主学习与科学研究的研究性教学模式,培养了学生勇于探索、求实创新、主动学习的良好习惯,提高了学生的创造能力、分析和解决问题的能力.     

浅谈“模拟电子技术”课程的教学改革与实践

"模拟电子技术"是理论性、技术性和实践性非常强的一门学科,传统的教学模式存在着难教、难学的现象。针对这种教师讲不清,学生听不懂的现象,改变传统的教学模式,同时灵活掌握课堂教学内容,对提高学生的学习积极性、创新能力和实践能力有良好的促进作用。     

高校仪表类课程的多元考试模式改革

高校仪表类课程一般具有内容涵盖面广,知识点繁多、琐碎,需要分析和掌握的图片多,实践环节占比大等特点,采用传统的"笔试+平时成绩"考试模式存在诸多弊端。据此,采用"笔试+口试+操作考核+平时成绩"的多元考试模式,四者各有侧重、分工明确、互为补充,全面、真实考查了学生对知识和技能的掌握情况,同时在一定程度上锻炼了学生的社会能力。经过实践验证,改革后的考试模式起到了激励学生自主学习的作用,达到了考试的目的。     

文理科大学物理教学方法改革与探索

由于高考采用文、理分科考试,使得文科学生和理科学生的物理基础差距大,知识背景差异大。教师需因材施教,更有针对性讲授大学物理,以满足不同物理基础的学生需求。主要从教学内容、教学方式、考核方式和教材使用等方面探究了针对文理科学生的不同教学模式。     

"机械制图"考试改革研究

针对传统两小时闭卷考试的缺陷以及"机械制图"课程实践性强的特点,制定了切实可行的考试模式和评定模式.该模式全面地考查了学生掌握机械制图基础知识、读图与绘图能力,大大调动了学生的积极性,以2008级机械.班作为试点进行了实验,效果显著.     

软件类课程“理论实践一体化”教学模式的探索与实践

传统的软件类课程教学模式是将理论教学和实验教学分开进行,学生接受知识较被动,且不利于学生及时将理论付诸于实践。针对上述问题探讨了一种"理论实践一体化"教学模式:将课堂教学移入机房,即课堂教学和实验教学一起进行。这样借助机房先进的管理软件,学生学习知识主动化,及时化,教师管理教学方便化。实践证明:这种教学模式极大地激发了学生学习软件的兴趣,方便了老师的教学和管理,学生编写软件的动手能力显著提高。     

“传感器与检测技术”学做合一教学模式研究

“传感器与检测技术”是一门技术性和实践性都很强的课程,针对课程特点,立足当前学情,就学做合一教学模式在“传感器与检测技术”中的设计原则和具体实施方式进行了探讨。实践表明该教学模式有利于提高学生创新能力和工程实践能力,实施效果良好。     

“可编程控制器原理与应用”课程教学改革的研究与实践

"可编程控制器原理与应用"是自动化及其相关专业的一门重要的课程,其课程的内容多,涉及范围广,以往教学和考试侧重理论学习,实验环节薄弱,学生动手能力弱,难以适应应用型人才的培养。结合课程特点和多年教学经验,笔者提出从教学大纲、教学方式、实验实习方案和考核方式这几个方面进行该门课程的教学改革,培养和提高学生的动手能力、创新能力,为社会输出优秀人才。     

以能力培养为导向的算法教学研究

算法课程作为计算机专业的一门核心课程,在教授学生算法理论知识的同时,更需着重培养学生分析问题与解决问题的能力。针对目前算法课程传统教学模式与学生综合能力培养目标之间存在差距的现象,介绍了南京邮电大学"算法分析与设计"课程组以全面提升学生能力和培养学生专业素养为目标,所开展的有针对性的教学改革尝试及其实施效果,并总结出若干行之有效的教学方法和实践经验。     

“计算机控制技术”课程的立体化教学模式研究

"计算机控制技术"是电子信息学科的一门专业基础课程,它涉及到多门课程的知识,理论和应用性都十分强,因此它给本科理论和实验教学上带来了很大困难。重庆邮电大学自动化学院在分析了传统的教学方式的基础上,提出了结合课程群设计、真实工业环境的实验系统和科学研究的立体化教学模式,提高了学生的学习效果,提升了学生分析问题和解决问题的能力。     

对"Java Web程序设计"课程教学模式的探讨

"Java Web程序设计"课是一门涉及技术种类较多、与实际开发结合紧密的专业课.针对该课程的特点,以项目驱动的方式设计教学模式,将教学环节分解为理论课、上机课、综合性实验和课程设计四个部分,并以一个项目的开发过程贯穿起来.同时,在不同的教学环节采用不同的教学方法和手段,以达到提高学生实际开发能力的目的.     

高职信息技术教学模式的创新路径探究

信息技术作为一门新兴的课程,跟传统的教学模式有着极大的冲突。在信息技术课程当中采用传统教学模式,就会降低学生的自主学习能力,无法掌握信息技术的知识要点。本文就从高职学生的特点出发,结合实际,阐述在信息技术教学过程当中使用的新教学模式,加快学生掌握知识的速度,完成课程教学任务。     

"工程力学"课程的创意教学模式探索

"工程力学"课程是工科院校一门理论性较强的专业基础课,传统的教学模式和单一的教学方法效果并不理想.基于创意教学理念,从"工程力学"的教学方法、教学观念、教学手段和考核方式等各方面进了行改革创新,学生的创造能力、实践能力、思维能力等方面都有了显著提高,收到了良好的教学效果.     

“信号与系统”课程教学方法探讨与实践

"信号与系统"课程是电气信息类和电子信息工程专业一门很重要的专业基础课。针对目前"信号与系统"课程教学的情况,文章从课堂讲授方式、课堂气氛调节、习题课的讲解等方面对教学方法加以改进,让学生觉得这门课充满了趣味性,教材里的内容切实有用,对知识的理解也大大加深,学习兴趣更加浓厚,达到了学生对知识的良好掌握和教师教学质量的提高。     

注塑工艺及模具技术“四位一体”教学模式探究

针对"注塑工艺及模具技术"课程知识点多而难,且与工程结合紧密的特点,提出了针对本门课程的"四位一体"的教学模式,即发挥知识引导、多媒体课件、企业案例与课程实践的各自优势,紧紧围绕课程涉及的知识点将四者有机结合,实现由浅入深、由易到难和由理论到工程的教学探索与实践,努力加深学生对所学知识的理解,激发学生的学习动力与兴趣,提高课堂教学质量。     

结合应用型人才培养目标的“数学物理方法”教学探索

"数学物理方法"是理工科专业学生一门重要的基础课,具有理论与实践相结合的特征,对培养学生分析问题及解决问题的能力方面有重要作用。基于地方性本科院校应用型人才的培养目标,对"数学物理方法"课程进行了教学改革探索。针对课程的教学思路、教学模式、激发学生兴趣、成绩考核方面,提出了一些改革方法,实现了理论教学与能力培养的统一,对提高教学效果和教学质量,提升学生自主学习能力、创新能力和解决问题能力,实现应用型人才培养目标有较好的促进作用。