专业课程实践性环节教学质量的全过程控制

以全面质量管理的理论为指导,对高校本科工商管理专业课程的实践性环节--课程作业的质量实行全过程控制.事前控制以明确性,综合性,独立性及创新性与可行性相结合等原则为指导,科学地设计课程实践性环节的教学内容、完成作业的成品要求和考核标准;事中控制是在课程作业预定的时间进度和工作质量框架内实行动态的引导和纠偏;事后控制则在客观全面评定课程作业成绩和对作业全过程总结评价等方面进行.     

高职院校“电子技术基础”课程教学改革探索与实践

针对高职院校“电子技术基础”课程特点,结合笔者教学工作经验,从教学内容和实践性教学等方面进行课程教学改革。以学生为主体、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以职业素质培养为目标;适当降低课程理论难度,围绕实践应用讲理论;加强实践性教学环节,强化能力训练,提高实践性教学环节的教学质量。     

高职院校“电子技术基础”课程教学改革探索与实践

针对高职院校"电子技术基础"课程特点,结合笔者教学工作经验,从教学内容和实践性教学等方面进行课程教学改革.以学生为主体、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以职业素质培养为目标;适当降低课程理论难度,围绕实践应用讲理论;加强实践性教学环节,强化能力训练,提高实践性教学环节的教学质量.     

论高校课程结构的四大关系

要实现高校课程功能的最大化,保证人才培养质量,课程结构必须处理好以下四大关系：专业教育课程与通识教育课程;科学教育课程与人文教育课程;必修课程与选修课程;理论性课程与实践性课程。本文比较全面系统地对四大关系进行了理论探讨,以有助于指导高校课程改革的实施。     

雷电防护装置检测全过程质量控制要点

介绍了雷电防护装置检测全过程的四个环节,提出从检测流程的源头起即实行质量控制;对各个环节中容易产生的质量问题进行分析,总结了19项质量控制要点,并进行了进一步解释和说明.     

压力管道焊接工艺与质量控制措施

压力管道施工方必须在安装过程中实行严格的全过程质量控制,严格执行标准和规范,抓好主要控制环节。本文从压力管道现场焊接易发生的问题及从业人员、设备、材料、工艺、实际操作和环境等几个方面所采取的相应的控制措施进行阐述,从而实现压力管道焊接施工质量控制的目标。     

热能动力类技术基础课程创新教学模式研究与实践

以培养热能动力类高素质创新型人才为目标,以"研究性教学"理念为引导,整合技术基础课教学资源,加强教学团队建设,按照"拓宽基础、注重实践、注重创新"的思路全面改革课程体系和教学内容、方法、手段,优化培养过程,实现科研与教学结合,技术基础课程教学与创新研修课程教学和大学生科技创新指导相结合,进一步增多实践性教学环节加强对学生科研能力的培养,在实践中取得较好的效果。     

高校思想政治理论课过程管理的理念与实践

高校思想政治理论课过程管理的内涵是指对课程运行全过程进行科学设计、合理实施、全面监控和及时改进,它以服务性、系统性、开放性和实效性等原则为指导,通过在教学实践中优化管理环境、确立管理目标、构建管理主体、拓展管理客体来增强课程实效,实现育人目标。     

基于TOM理论的高校经管类专业实践教学质量控制

由于我国经管类专业实践教学起步较晚,再加上实践教学环节的多样性和内容的复杂性,对其进行质量管理和控制难度较大.TQM理论强调全局性和系统性,动员全体参与者及有关部门同心协力,运用管理技术、专业技术和科学方法,进行全员、全过程、全方位的管理.为了切实保障和提高实践教学的效果,高校经管类专业实践教学的质量控制应该体现全面质量管理理念,建立全面的质量标准,坚持全员质量管理,进行全过程、全方位的质量控制.     

浅谈电力企业的财务管理

企业财务控制主要以全面预算管理为手段，贯穿于财务活动全过程和企业经营全方位，全面预算管理既是现代西方发达国家企业成功的管理经验，又是我国《公司法》的制度安排。财政部在2002年下发《关于企业实行财务预算管理的指导意见》以后，许多企业更加重视预算管理，个人认为应该做到以下三点：     

基于工程认证的电气专业课程思政实施与评价

本文以"电力系统分析"课程为对象,根据工程教育专业认证理念及课程思政内涵,探讨如何从教学内容、环节、手段等方面实施课程思政。提出了以学生能力效果为核心的评价方法,通过优化教学大纲,将思政理念融入课程教学全过程,将课后作业、专题研究与课堂思政相结合,建立一种思政教育与专业授课相融合的模式,为培养具有较高人文素质的电力专业人才及专业教学改革提供了新思路。     

高职《机械设计基础》课程教学改革的探讨

本文针对高职教育的特点,以培养应用型和实用型人才为目标,以学生能充分就业为宗旨,对《机械设计基础》课程的教学内容、教学方法与手段、实践性环节等方面进行了探讨。     

高职《机械设计基础》课程教学改革的探讨

本文针对高职教育的特点,以培养应用型和实用型人才为目标,以学生能充分就业为宗旨,对《机械设计基础》课程的教学内容、教学方法与手段、实践性环节等方面进行了探讨。     

基于监造制度保障及技术手段应用的GIS质量提升

对GIS设备在出厂试验环节、现场交接试验环节频发的问题进行分析,同时结合驻厂监造环节的重要节点及重要环节的把控,通过重点管控、全过程管理及新手段的引入,力争在问题源头上对问题进行全面控制,严把出厂试验及检测环节,保证设备质量,确保设备安全投运及稳定运行.     

高职《机械设计基础》课程教学改革的探讨

本文针对高职教育的特点,以培养应用型和实用型人才为目标,以学生能充分就业为宗旨,对<机械设计基础>课程的教学内容、教学方法与手段,实践性环节等方面进行了探讨.     

企业工程师参与“土力学与基础工程”课程教学研究

"土力学与基础工程"是一门实践性很强的课程。一些专职教师由于缺乏实践经验、教学内容以及作业不能满足建筑业不断发展的需要,导致学生的学习兴趣低下,直接影响学生的就业。通过聘请有丰富经验的企业工程师参与本课程的教学、教材及作业内容的更新、实行课程实行,对学生自身能力的培养、专职教师综合素质的提高、学校综合竞争力的提升、企业的发展都具有积极的意义,有利于实现校企双赢。     

电力检修现场作业风险分析与控制

作业现场的安全控制是一个系统工作,要从作业前的准备、作业过程控制、实施安全监督检查与考核等方面考虑。从现场作业风险辨识、作业文本编制、现场风险控制、安全监督检查与考核等环节全面阐述了开展电力检修现场作业风险分析与控制的方法。     

任务驱动法在"控制系统综合应用"课程中的实施

在结合实验实训条件的基础上,对实践性较强的控制类课程改革进行了有益的探索.主要从课程整体设计、工作任务单设计、教学设计、教学环节组织等方面介绍了任务驱动法在控制系统综合应用课程中的实施要点,最后总结了实施任务驱动法的体会.     

应用型人才培养模式下的"自动控制原理"课程教学改革

"自动控制原理"是一门理论性和实践性都很强的课程,结合该课程的特点及应用型本科人才培养的需要,对"自动控制原理"课程在教学内容,教学方法,加强实践环节等方面提出了一些改革措施.教学实践证明,通过改革全面培养了学生的工程实践能力和创新能力,实现了理论知识与工程实践的有机结合.     

强腐蚀地区高性能抗腐蚀混凝土自拌质量控制

针对强腐蚀土壤地区钢筋混凝土结构的耐久性问题,对施工中的各个质量环节进行分析,提出质量控制措施。通过加强填料顺序控制、混凝土搅拌时间控制、温度控制、运输时间控制及浇筑等全过程质量控制,确保自拌高性能抗腐蚀混凝土制备各项质量指标可控、在控。应用结果表明:自拌高性能抗腐蚀混凝土的质量控制,为强腐蚀地区电力工程施工质量提供了可靠保证。