案例教学法在护理学概论教学中的应用

目的 将案例教学法用于护理学概论教学中,探讨其教学效果.方法 以我院2005级护理大专2个班148名学生作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在护理学概论教学中的教学效果及学生对教学法的满意度.结果 2种教学法在教学效果和学生对教学方法 满意度方面比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法教学效果优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高分析、解决问题能力,理论联系实际能力等方面学生满意度较高.     

案例教学法在《全科医学概论》课程中的应用

《全科医学概论》课程是高等医学院校的必修课程,在教学方法上除注重传统教学方法以外,应该将案例教学法与理论充分结合起来,让学生能够切实体会全科医学的独特的理论,通过对案例情境的探究不断获得新知识,让学生成为教学的主体,主动的来学习知识,全面提高《全科医学概论》的课堂教学质量。     

案例讨论式教学法在中职方剂学教学中的应用

目的探讨案例讨论式教学法在中职方剂学教学中的应用效果。方法以2010、2011级中医康复班（简称“中康班”）为实验对象,随机将2010、2011级中康班分为对照组和实验组。对照组采用传统讲授法,实验组采用案例讨论式教学法进行教学。在章节教学完毕后。对学生进行问卷调查、章节测试,并采用SPSS11．5进行统计分析。结果实验组章节考试成绩及学生满意度均高于对照组（P〈0.001）。结论案例讨论式教学法是一种有效的教学方法,在中职方剂学教学中值得推广。     

三阶段案例教学法在临床疾病概论教学中的应用初探

目的探讨三阶段案例教学法在临床疾病概论课程教学中的应用效果。方法将案例教学法分别于理论教学阶段、实训教学阶段和见习教学阶段实施,通过问卷调查,对教学效果进行分析和评价。结果大部分学生对授课内容的掌握情况较好,对三阶段案例教学法比较满意,认为该教学方法有利于其更好地学习理论知识,提高学习兴趣,培养自主学习能力、实践能力、分析及解决问题能力和医患沟通能力。结论将三阶段案例教学法应用于临床疾病概论教学,能够发挥其优势,提高教学质量和教学效率。     

案例教学法在《中医护理》教学中的应用

《中医护理》是一门实践性非常强的课程,教材内容包括中医基础理论、诊断学、中药学、方剂学、中医内科学等。如果单纯依靠传统的教学模式,学生很难完全理解中医护理的基本知识,更谈不上全面掌握中医护理基本技术。为了使学生能够在有限的时间内理解、掌握中医护理基本知识和操作技术,需要我们根据实际情况不断改进教育、教学方法,应用案例教学法就是一个不错的选择。     

案例教学法在中医护理教学中的探究

在中医护理学教学中运用案例教学法能提高学生学习兴趣,对实践操作有帮助,提高了分析问题和解决问题的能力,并可促进创新意识的培养,对中医护理学的学习有显著促进作用。     

在《方剂学》教学中应用案例教学法的体会

案例教学法是指以病案作为教学材料,结合教学内容,通过讨论、问答等师生互动的教学过程,让学生了解与教学内容相关的概念或理论,并培养学生高层次能力的教学方法。方剂学是研究和阐明治法与方剂的理论及临床运用的一门学科,其任务是通过一定数量常用方剂的讲授,引导学生掌握组方原理和配伍方法,培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力,并为今后学习中医临床课程奠定基础。     

试析《中医基础理论》教学中案例式教学法的意义和作用

本文分析了案例式教学法在《中医基础理论》教学中的现实意义,提出了案例式教学法在《中医基础理论》教学中具有的四大作用:改革了传统的《中基》教学方法,激发了学生的学习兴趣;初步建立了中医思维方式,培养了学生的中医素质;贯彻了理论与实践相结合的教学原则,实现了教与学的早期统一;早期培养了学生应用知识的能力,提高了教学质量。重视案例式教学法在《中基》教学中开展,对深化中医学早期基础类教学改革具有重要的意义。     

案例教学法在中医儿科学教学中的应用研究

目的观察在中医儿科学的教学中应用案例教学法的效果。方法将2011级及2012级共79名中医专业的全日制在校本科生作为研究对象,分别作为对照组(40人)与实验组(39人)。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。两组均由相同教师授课,均使用相同教材,学时、教学大纲、教学计划、开设时间均相同,评价两组的教学效果。结果实验组的课间实习质量评分、案例分析题成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05或P<0.01),两组基础知识题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在中医儿科学教学中应用案例教学法效果较好,值得在中医教学中推广应用。     

案例教学在《中医基础理论》教学中的运用

中医基础理论是学习中医药的入门课,是学好中医其它专业的关键基础课。如何学习这门课,怎样学习?通过何方式才算真正理解?对刚入学的学生来说是非常重要!关系到以后各科的学习。只有切实掌握中基的有关学习方法和途径,才能入好门,入对门。多年的教学使我们教师深刻认识案例教学即理论和实践相结合的教学方法,是培养2 1世纪中医药人才的有效途径之一。现谈一点体会,望同道批评指正。1　案例教学的涵义1 1　案例教学的概念　在进行案例教学前,首先要搞清楚什么是案例教学?只有将它的含义、内容等了解清楚,才能将此方法很好运用于教学中。所谓…     

案例教学法在预防医学教学中的实践与探索

目的：探讨案例教学法在预防医学教学中的规律。方法：采用自拟问卷进行调查,用配对Wileoxon符号秩和检验比较两种教学法的效果。结果：分半信度为0．916,内容效度介于0．667—0．807,案例教学法的效果好于传统教学法（P〈0．05）。结论：案例教学法与传统教学法相结合的方式是提高预防医学教学质量的有效途径,是预防医学教学改革的方向。     

案例教学法在药理学教学中的实践与探索

针对药理学与临床医学的紧密联系性,精心收集典型临床病例,在药理学教学中,使用案例教学法,优化问题情境设计,加强学生在教学中的主体地位,有利于调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维能力和临床思维能力,同时可提高教师的综合素质.     

多元化教学法在中医基础理论教学中的应用

结合中医基础理论教学现状,将多种教学方法进行优化组合,总结出一套适合中医基础理论教学特点的多元化教学法,有利于学生对知识的学习和掌握,使中医教与学的水平得到进一步提高。     

虚拟案例教学法在《中医内科学》教学中的应用

《中医内科学》是一门重要的临床学科，对临床学科的教学，理想的方法是随堂床边教学。笔者在长期从事中医内科学的教学工作中，采用虚拟案例教学法，让同学们通过亲自观察患者的各种表现，结合教材上该病的各种证候进行讲授，能够使同学们理论联系实际，加深对理论知识的理解和掌握。虚拟案例教学法的过程完全模拟案例教学法，只不过病人不是门诊或住院患者，使用这种教学法的目的和案例教学法完全相同。１方法《中医内科学》的教学单元是疾病，本法一般在某病的中间或结束后应用。１．１应用范围多在临床常见疾病的讲授中应用，如咳嗽、失…     

案例教学法在病理生理学教学中的应用

案例教学法能激发学生的积极性,通过理论与实践的结合,提高了学生学习效果,培养了学生分析问题和解决问题的能力。合理应用案例教学法能促进病理生理学的教学质量。     

案例在中医基础理论教学中的应用研究

目的：探讨案例在中医基础理论课堂教学中的应用。方法：通过案例设计、案例导入、抽象知识转化、中医思维培养和实物模拟等方面分析案例在中医基础理论教学中的应用。结果：中医基础理论教学中应用案例有助于激发学生的学习兴趣,开拓视野,提高教学质量。结论：教师要学会恰当使用案例教学法,通过丰富的案例分析,提高教学质量,帮助学生为今后的专业学习奠定坚实的理论基础。     

案例教学法在妇产科学教学中的应用探索

目的探讨案例教学法在临床医学专业妇产科学教学中的作用。方法选取西安交通大学第一附属医院临床医学专业五年制学生共140人为研究对象,随机分为:传统教学组(对照组)70人;案例教学组(实验组)70人,通过调查问卷、平时实践操作能力考核和考试成绩,对两组教学效果进行评价。结果案例教学法组课堂效果、学习效率、学习态度以及学习能力方面明显优于传统教学组,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学专业妇产科教学中应用案例教学法可弥补传统教学不足,提高学生学习的兴趣与积极性,为妇产科学的教学改革提供了有效的途径。     

案例教学法在本科生生理学教学中的应用与探索

为了提高生理学课程的教学质量,必须对生理学教学方法进行改革和探索.在传统教学法的基础上将案例教学法引入生理学教学中,并对其应用进行了探索和实践.实践表明案例教学法对全面提高学生的综合素质,培养创新能力具有一定的优势.     

案例教学法在中职《中医护理》教学中的应用

目的:探讨中职《中医护理》教学中案例教学法对教学质量的影响。方法:实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,教学前、后分别比较两组的差异。结果:实验组期末理论考核成绩以及学生对教学法的评价结果与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论:案例教学法能有效提高中职《中医护理》的教学质量。     

CAI模拟案例教学法在方剂学教学中的运用

目的:评价方剂学教学中运用CAI模拟案例教学法的教学效果。方法:选择同一老师授课的、学时相同的两个班级,班级1为实验班,运用CAI模拟案例教学法,班级2为对照班,按常规课堂面授。用期末考核成绩作为评价指标,比较两个班级的教学效果。结果:班级1平均分要高于班级2,两个班级成绩的等级分布差别有统计学意义(P<0.05)。结论:CAI模拟案例教学法比一般课堂面授教学效果好。