高职移动通信技术专业实践教学体系的研究与实践

围绕移动通信技术专业实践教学改革,文章努力探索高职院校培养应用型移动通信技术人才的实践教学模式,提出高等职业教育移动通信技术专业实践教学体系的总体架构、实施模式和相关课程的实践教学设计。     

高职院校《移动通信》双语教学的实践与探索--以广东农工商职业技术学院为例

双语教学是高职院校教学语言改革的一项新举措,是培养高素质的双语技能人才的重要途径。以广东农工商职业技术学院通信技术专业的专业核心课《移动通信》为例,分析了高职院校《移动通信》课程开设双语教学的可行性,从教材选取、教学方法、实践环节和考核制度四个方面介绍该课程双语教学的实践情况,并提出相应的改进建议,希望能给其他高职院校对该课程实施双语教学提供一定的启发与借鉴。     

高职管理类专业实践教学体系的改革与研究

实践教学是高等职业技术教育人才培养不可缺少的重要环节,改革和完善实践教学是我国高等职业技术教育面临的重要问题之一。该文阐述了高等职业教育实践教学的重要性,并以“一个中心,两个层次,两种形式,四个体系”模式构建了高职管理类专业实践教学体系,同时对实践教学体系的课程体系、管理体系和条件体系进行了研究与实践,提出以“职业岗位群一综合能力模块一能力要素一课程体系”模式构建实践教学课程体系;以“一年二期制”＋“准就业制”模式创新实习模式;以“一中心,二基地,三资源,四措施”模式建设实训实习基地。     

思政课实践教学基地建设路径研究——以安徽矿业职业技术学院为例

近年来,很多高校都在致力于思政课的改革工作,而实践教学基地的建设成为其中一个很好的突破口,很多学校都根据自身的实际开展实践教学基地的建设工作。安徽矿业职业技术学院根据自身专业的特点,建立了以思政课为平台的校园实践基地,与专业实习、实训相关的专业实践教学基地,以"红色资源"为支撑的传统文化实践教学基地和以"网络平台"为基础的虚拟实践教学基地,以此推动思政课的改革工作。     

创建高水平基地 培养高技能人才——潍坊职业学院园林技术专业“四位一体”实训基地建设模式的研究与实践

一、明确培养目标,建设高水平实训基地在高职教育中,技术能力的训练和职业素质的训导占据主导地位,其最大特点就是突出实践教学。建设高水平的实践教学基地,是高职院校办学的最重要条件之一。园林高职教育的人才培养目标是为社会培养出面向园林花卉产业第一线和基层的高等应用性人才,建设园林技术专业综合实践教学基地是构建有效的园林技术实践教学体系、完善园林技术高职人才的培养模式、推动园林技术教育教学改革和发展的关键环节。     

高职物流管理专业校外实践教学基地建设的实践与思考

实践教学是高职院校提高人才培养质量的重要教学环节,校外实践教学基地是完成实践教学任务的物质条件。探索校外实践基地建设与运行机制、保证实践教学质量已成为众多高职院校普遍关注的一项重要课题。该文结合我院物流管理专业校外实践教学基地建设的实践,探讨高职院校大学生校外实践教学基地建设、组织管理与运行模式。     

“官校企生”四方联动积极推进高职营销专业实践教学基地建设

培养从事营销一线的高职技术应用型人才,是高职市场营销专业的根本任务。目前,从整体来看,高职院校市场营销专业在培养技术应用型人才方面已有所成效,但还有待于进一步提升,实践教学建设较弱,尤其是在实践教学基地建设的上需进一步加强和提升。因此,本文中主要对高职市场营销专业实践教学基地建设存在的问题、原因及对策进行探讨。     

“掌上学会计”移动学习平台设计与开发初探

随着第三代移动通信技术（3rd-Generation）的普及与第四代移动通信技术（4th-Generation）的进步,智能型移动终端设备以其优质的用户体验、高速的处理能力和大容量存储已逐步替代功能型移动终端设备成为业界主流。得益于覆盖全球的3G/4G无线网络与智能型移动终端之完美融合,一种新型的远程学习模式——移动学习（Mobile Learning）——引发了教学者与学习者极大的兴趣。本文结合移动学习的基本理论和应用研究,对如何在移动终端设备上（以i Phone为例）设计与实现移动学习平台——＂掌上学会计＂进行了初步探讨,旨在拓展基于移动学习模式下的教学设计思路,以期收获全新的教学体验。     

实践教学与双创教育的模式创新——以后疫情时代高职电子商务专业为例

2020年疫情爆发以来,电子商务行业爆发式增长,对电子商务人才的需求数量和专业素质提出了更高的要求,但疫情对高职院校电子商务专业的实践教学和双创教育产生了严重的影响。文章从疫情对“双师型”教师培养、实践教学体系、实践教学内容及双创教育四个方面的影响入手,提出后疫情时代高职院校电子商务专业开放式实践教学与双创教育平台的设计思路、模块功能与应用模式,对高职电子商务专业的实践教学与双创教育模式创新具有一定的借鉴意义。     

整合的社会工作专业实践模式的构建

通过多年具体教学实践的探索,提出了在东北老工业基地社会组织发育不良的基础上,如何搞好适合本土的专业社会工作实践教学模式,构建整合的社会工作模式,即整合实践教育基地,实现嵌入式发展;整合现有社会资源,实现双导师制;构建探访类与实操类相结合的社会工作专业实践体系.     

高职计算机多媒体技术专业建设目标与改革探讨

该文探讨了高职计算机多媒体技术专业建设的实践和改革思路,重点是从课程体系、课程考核方式、课程理论教学、实践教学四个方面对专业改革的进行了探讨。     

应用型高校实践教学基地建设的探索

实践教学基地建设能有效促进应用型人才培养质量的提高。文章介绍了实践教学基地的特点、功能,并根据目前存在的主要问题,提出应用型高校实践教学基地建设的基本原则、模式和措施。     

校企深度合作打造高职院校实践教学平台——以武汉商业服务学院酒店管理专业建设为例

本文通过对我国高职院校酒店管理专业校企合作的人才培养模式的研究,结合武汉商业服务学院10多年来酒店管理专业实践教学基地建设的成功经验,提出了酒店管理专业校企深度合作为主要的实践教学形式,以打造高星级酒店为主体的多层次高质量的实践教学平台,实行学校、酒店、学生三赢的人才培养机制,从而达到培养高职院校酒店管理专业高素质高技能专门人才的培养的目标。     

传统工科专业实践教学基地建设模式研究:校政企共建视角

传统工科专业实践教学存在校企合作模式中双方积极性不高、学生参与深度不够、实践内容单一、管理松散等问题。应通过校企政三方共建实践教学基地,有效匹配三方需求,明确各自任务,构建相关机制,以促进高校、中小企业以及地方政府深入合作交流,实现传统专业学生深入多样化的实践教学。     

改进高职院校艺术设计专业实践教学研究

现代设计艺术学科具有较强的科学性、实践性与实用性特征。高职院校艺术设计专业应从扩大教育外延、改革教学内容、建设实践基地、实行工作室制模式等方面,建构适合高职特点,体现时代特征的艺术设计专业实践教学新模式。     

“商学结合”模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建

高职高专的商务英语专业实践教学体系存在着实训体系不完善、实践基地合作不稳定、"双师型"教师不足等问题。论文从"商学结合"模式出发,主要探讨了以上问题并给出了较为合理的建议。     

公共管理学科人才培养模式特色化改革探析

结合公共管理专业人才培养的实际,从教学培养方案、课堂教学、师资队伍、校内实践中心教学、校外实践基地等多个维度,搭建培养学生“公共服务能力”的教学与实践研究平台,培养学生既懂公共产品、公共服务属性,又能基本掌握专业技能,同时强化学生为民服务的意识、水准和潜能。     

公共管理专业实习的困境与改进策略——一个教育行动研究理论的实践

公共管理专业实习是实现公共管理教育和培养公共治理人才的重要途径。现实中高校公共管理专业实习却存在组织实施不到位等问题，导致理论教学和实践培养的脱节。教育行动研究是沟通教育理论与教学实践的中介，有其特定的理论研究内核和实际操作要求，是指导专业实习的重要理论支撑。遵循教育行动研究的理论要求，深入推进专业实习教学改革，为高校改进公共管理专业实习效果提供了路径策略。     

工程管理专业实践教学改革探析

实践教学是达成工程管理专业的培养目标、提升学生专业能力与综合素质、提高教学质量的关键。调查发现,工程管理专业实习存在认识实习不到位、实验教学环节薄弱、教师实践能力不够、实践课程学时和学分偏少、实践教学投入不足、教学设施和基地不健全等问题。为此,应建立教学实验室,提升学生的实践动手能力;加强认识实习,完善实践教学基地,提高学生的认知能力;改革实践教学师资队伍,提高实践教学水平;重视实践教学环节,改革实践教学方法;调整实践教学课程结构,适当增加实践课程的课时量。     

基于高职课程项目化模块化的建筑工程管理专业实践教学体系的构建

实践教学是高等职业技术教育人才培养不可缺少的重要环节，改革和完善实践教学是我国高等职业技术教育面临的重要问题之一。本文从实践教学体系的构成要素（目标体系、内容体系、管理体系、保障体系）分析入手，剖析了建筑工程管理专业实践教学的构建，重点介绍建筑工程管理专业推行的“项目化，模块化、稳步上升”实践教学运行模式。