《分析化学实验》翻转课堂教学模式探索

分析化学实验是材料化学专业学生最主要的基础必修实验课程,但目前的教学模式不利于培养学生的创新能力。本文分析了目前分析化学实验教学中存在的部分问题,提出了基于"翻转课堂"理念的混合式教学模式。探索新的课前实验预习形式,要求学生自己绘制实验流程图;通过网络视频资源和提问时引导,加深学生对实验的理解;课堂教学以学生演示讨论为主;完善实验成绩评价制度,激发学生自主学习的动力。     

翻转课堂在化学实验中的应用探索

翻转课堂是传统教学模式的革新,颠倒的知识传授和知识内化流程,在一定程度上具有优良的教学效果。在"胶体的制备及性质实验"教学中采用翻转课堂教学模式,通过课前高效的预习、课中充足的实验操作和探究以及课后知识点的巩固三个环节的实施,能较大程度地提高实验的学习效率和教学质量。     

高职院校分析化学“翻转课堂”教学模式的构建与反思

"翻转课堂"是对传统教学模式的一种革新,这种教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和学习的主观能动性。培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入高职分析化学课程教学实践,讨论了"翻转课堂"的优势及分析化学"翻转课堂"构建过程中教学实践反思。     

“对分课堂”教学模式在《分析化学实验》中的应用研究

分析化学实验使学生通过实践学习,为以后从事分析工作奠定良好的基础。传统的教学方法学生被动地接受知识,主动性差。基于此,课题组拟进行分析化学实验课程的改革,引进“对分课堂”教学新理念,改革教学模式,改变教学手段,完善形成性考核评价体系等。总结了有效实施该模式的相关经验,让学生对原理的理解、技能的掌握、数据的分析均有所提高。     

分析化学“翻转课堂”的尝试与探讨

分析化学的教学内容比较多,教学时数少,必须研究和探讨合适的教学方法解决二者的矛盾。现在的网络信息技术在不断发展和进步,课堂教学也广泛应用微课教学。"翻转课堂"教学方式是应用网络和视频等资源改变教学形式,让学生在课余时间自主学习,老师根据学生的学习意见进行课堂指导和研究讨论,体现了学生是教学主体,老师进行引导的教学规律。在进行分析化学的教学和学习时尝试应用"翻转课堂"教学方法,研究和探讨其优势及应用措施。     

基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以阿司匹林药片中乙酰水杨酸含量的测定为例

目前高校分析化学实验课程教学普遍存在学生动手能力差、理论知识不扎实等问题。本文将翻转课堂理念运用于具体的实验中,以阿司匹林药片中乙酰水杨酸含量的测定为例进行教学设计,从课前、课中、课后三个层面设计教学方案,以期提高教学质量和效果,启发学生的探索、创新和思维能力。     

Seminar教学模式在分析化学实验中的应用

在本科分析化学实验课中采用了Seminar教学模式进行教学探究,参与课程的大多数学生认为Seminar教学模式能明显改善教学效果并能提升学生自主学习能力,教学实践证明Seminar教学模式在分析化学实验中的运用是可行的。     

基于翻转课堂的《无机及分析化学》教学改革

根据《无机及分析化学》课程的教学要求与学生的实际情况,以高等林业院校林产化工及相关专业无机及分析化学的教学情况为依据,采用新的教学模式对公共基础课无机及分析化学进行变革与探索。以《无机及分析化学》重要知识点"金属指示剂"一章为例,论述《无机及分析化学》教学课堂独特的教学模式及其优势,证实了翻转课堂教学模式能够显著提高学生课堂效率和加强学生科研创新和思辨能力。     

翻转课堂教学法在《化工基础实验》教学中的应用

《化工基础实验》课程是一门实践性极强的技术基础课程,也是培养化学化工专业高级人才的核心课程。本文根据化学工程与应用化学专业的特点,将翻转课堂教学法应用到《化工基础实验》的教学中。对《化工基础实验》的课程现状、教学实施、翻转课堂的优势、存在的问题等方面进行了探讨。翻转课堂转变了传统课堂中教师讲学生听的教学方式,激发了学生的学习积极性和主观能动性,提高了学生的创造性和实践能力,提升了《化工基础实验》课堂的教学质量。     

分析化学实验课程思政混合教学模式研究与探索

探讨了分析化学实验讲述型教学方式在进行思政教育时所存在的缺点与问题,提出了基于“翻转课堂”分析化学实验思政教学模式以及基于“线上慕课”分析化学实验思政教学模式。分析化学实验采用该混合教学模式可显著增加思政育人成效,利用听觉、视觉协同作用加强外在刺激,从而实现提升技能、铸魂育人的教育目的,最终达到对学生正确人生观、价值观的树立与构建。     

基于网络教学平台的翻转课堂教学模式在分析化学课程中的实践

分析化学是化学化工、应用化学、制药工程等本科专业的核心基础课程。本文在探讨分析化学的学科特点以及传统教学模式存在的突出问题的基础上,引入基于网络教学平台的翻转课堂教学模式,结合分析化学教学内容特点和新教学模式的优点,在课程内容、实施策略以及考核方式方面展开实践,以增加学生学习分析化学课程的兴趣和主动性,进而提高教学质量。     

翻转课堂在医学专业有机化学实验课程中的应用

《有机化学》是医药学专业学生的基础课程,具有承上启下的重要作用,有机化学实验课作为本课程不可或缺的一部分,能够将理论与实际紧密结合,有利于提升学员的基本实验技能并培养学员解决问题的能力.为了提高我校有机化学实验课程的教学质量,以乙酰水杨酸的制备及精制为例,探索了翻转课堂模式在有机化学实验教学中的应用.结果 表明,翻转课...     

翻转课堂教学法在大一新生无机及分析化学教学中的应用

提升教学质量是教育工作者一直追求的目标,翻转课堂教学法是将课堂内外的时间重新调整,使课堂得以扩展和延伸,潜在地增加了学生对知识获取的时间和空间.本文对大一新生在无机及分析化学学习中存在的问题进行了分析,探讨了翻转课堂教学法在教学中的应用,从而使学生的学习态度从被动转换为主动,积极投入更多的时间和精力进行思考和总结,可望...     

翻转课堂优化“物理化学实验”教学的研究

传统的物理化学实验教学模式使得学生在学习过程中处于被动状态,学习兴趣和学习积极性不高,缺乏实验科学中的那份兴奋和激动,抑制了学生的个性发展,学生的创造性得不到充分的发挥,基于物理化学实验网上教学平台的翻转课堂教学模式通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学模式中的师生角色并以学生为中心,倡导学生的主体地位,教师则成为学习的指导者、组织者,通过加强师生、生生交流互动,有益于培养学生自主学习能力、协作学习能力和创新精神,优化实验教学,提高实验教学质量。     

检索式学习在分析化学教学中的应用探究

随着网络信息技术的不断发展,"翻转课堂"教学模式利用网络视频教学资源将传统教学模式转变为"学习知识在课外,内化知识在课堂"全新的教学模式,并且从根本上解决了目前分析化学教学中存在的两大矛盾即教学内容多课时少。另外,在"翻转课堂"教学设计中引入检索式学习,使学生在知识内化过程中,从最初的通过教师引导改变学生的学习行为模式到思维模式的转变,进而改变学生的学习态度,从"授人以鱼"到"授人以渔",最终实现"授人以思"的教学目标。     

基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以“水的硬度测定”为例

翻转课堂是依托现代先进科学技术,是互联网、大数据等技术与教学课堂的有机融合,该教学模式能够改变和丰富传统课堂结构,是一种新型的教学模式。翻转课堂理念与高校分析化学课程相结合,以"水的硬度测定"实验为例,分析比较了在课前、课中以及课后,传统课堂与翻转课堂的不同之处,旨在为高校分析化学专业教学筹谋划策。     

“雨课堂”智慧教学在分析化学实验教学中的应用研究

为了提高高职高专医药类专科生学习分析化学实验的积极性,将“雨课堂”引入分析化学实验教学中。本文通过分析传统实验教学模式的不足,探索了“雨课堂”线上线下混合式教学模式在分析化学实验教学中的具体应用,并完善实验考核方式。结果表明,利用雨课堂进行分析化学实验教学,不仅提高了学生的学习热情,也增强了师生之间的交流互动,有效提高了分析化学实验的教学质量。     

以《化学键和分子结构》为例,谈基于微课的翻转课堂在《无机与分析化学》教学中的应用

无机与分析化学是大学化学专业的一门必修基础课程,是培养化学化工及化学近源专业,如生命科学、环境科学、医学、药学、轻工等专业工程技术人才所必需的整体知识结构的重要组成部分,也是与中学化学联系最紧密的一门学科。文章以"化学键和分子结构"这一章节为例,探讨了将翻转课堂应用到《无机与分析化学》课程的教学过程和存在的问题。     

“雨课堂+翻转课堂”在医学类化学实验微课教学中的应用及效果探讨

医学类化学实验的课程是医学类专业课程学习、实践的基础,其目的主要是培养大学生实验技能,在整个医学类教育体系中有着不可或缺的地位。结合具体的教学实践,探讨“雨课堂+翻转课堂”在化学实验微课教学中的应用情况,并通过问卷调查和对照教学等方法深入分析翻转课堂的有效性,为教育研究者提供参考。