“新工科”背景下冶金工程专业实践创新教育体系构建与实施

“新工科”对冶金工程专业人才培养提出了新的要求，要求学生有创新意识、创新能力，特别是解决实际问题的实践创新能力，提升工程实践和创新创业能力是专业教育的重中之重。对冶金工程专业实验环节教育教学进行分析，深化产学研创新发展，搭建创新人才培养的“基础实践-工程实践-创新实践”实践教学平台，形成三者融合协同发展的实践教学模式。     

冶金原理实验的改革与实践

依据应用型冶金工程专业人才培养目标,探讨冶金原理实验课程在人才培养中的作用以及实验项目建设的理念和定位。冶金原理实验教学的改革应以"四性"为原则优化选择实验项目及实验设备,实验教学运用"三四"模式,建立合理的课程考核制度,在此基础上培养学生的实践能力和创新能力。     

基于卓越工程师培养的冶金实验基础教学探索

针对冶金卓越工程师培养要求,结合冶金实验基础课程教学实际,强化课程教学,校企联合培养实践能力,利用冶金实验培养学生相关能力,实践与理论结合,提升学生创新能力,培养高素质冶金工程专业人才。     

冶金工程专业分类教学

随着中国冶金行业的飞速发展,对冶金工程专业人才培养也提出了新的要求,如何改革冶金工程专业人才培养模式,适应社会经济发展的需要,是冶金工程教育界十分关注的问题。分类教学是冶金工程专业教育改革的全新尝试,从分类教学的类别、课程体系设置、分类考核和保障措施四个方面探讨了冶金工程专业分类教学实施。通过分类教学的研究和实施,可体现因材施教,促进素质教育的发展。     

冶金工程专业卓越工程师创新能力培养

结合冶金工程专业卓越工程师人才培养目标,从课程体系、实验教学、实习、毕业设计等教学环节提出改革措施,多渠道、全方位强化实践教学,改进教学效果,注重创新意识和能力的培养,为将学生培养成具有较强工程应用能力和科技创新能力的高素质冶金工程专业人才奠定基础。     

冶金工程“卓越计划”校企联合工程实践教育的探讨

结合重庆大学冶金工程"卓越计划"实际情况,对卓越工程实践教育的方法进行了探讨。提出了校企联合理论实践融合课堂教学模式,以及校企专家联合课堂教学的具体方法与措施。在原有工程实践教学培养基础上,提出了"卓越计划"贯穿式工程实践方案。工程实践方案中强化校企联合特色与重点,为重庆大学冶金工程"卓越计划"工程实践教育的顺利开展奠定了基础。     

基于QFD理论的冶金工程专业课程体系设计

为了使高校培养的冶金工程专业人才能力与社会需求之间进行有效的匹配,将质量功能配置(QFD)理论应用于冶金工程专业教学课程体系设计中,构建冶金工程专业课程体系质量屋(MECSHOQ)模型.以钢铁冶金专业课程体系设计为例,通过需求分析、课程模块配置、课程模块质量设计,将社会对冶金工程专业人才能力需求展开至具体的教学课程体系...     

基于QFD理论的冶金工程专业课程体系设计

为了使高校培养的冶金工程专业人才能力与社会需求之间进行有效的匹配,将质量功能配置(QFD)理论应用于冶金工程专业教学课程体系设计中,构建冶金工程专业课程体系质量屋(MECSHOQ)模型。以钢铁冶金专业课程体系设计为例,通过需求分析、课程模块配置、课程模块质量设计,将社会对冶金工程专业人才能力需求展开至具体的教学课程体系中,实现了人才能力需求与课程体系设置之间的有效转换。使用结果表明,建立的课程体系合理有效。     

对我国冶金工程专业人才培养现状的调查与思考

进入新世纪以来,我国冶金行业飞速发展,大大推动了冶金工程专业的进步,同时也对冶金工程专业人才培养提出了新的要求。对我国冶金工程专业的培养目标、课程设置、毕业生就业等进行调查分析,发现了存在的问题,为今后的人才培养提出了建议。     

重视全国冶金工程专业人才的培养

冶金工业在国民经济中占有十分重要的地位,根据全国高校冶金工程专业本、专科设置现状和研究生招生情况,对全国冶金工程专业人才培养提出了建议,必须重视冶金工程专业的办学特色和人才培养质量的提高,这是今后冶金工程专业办学的必然选择。     

冶金与化工交叉专业冶金传输原理教学

在"新工科"背景下,专业与学科之间不断相互交叉、融合、渗透,跨专业、学科课程教学有利于拓展知识体系,培养宽口径创新型复合人才。结合郑州大学冶金工程专业特色与冶金传输原理课程教学实践,分析了冶金与化工交叉学科背景下冶金传输原理教学过程中的问题与对策,通过课程思政、冶金传输原理与化工原理课程融合教学、课上和课下灵活教学等方式提高教学效果。     

轻金属冶金双语教学

论述了双语教学与复合型冶金专业人才培养的关系。以轻金属冶金为例,提出冶金工程专业实行双语教学的必要性。在教学思路改革方面提出正确对待3个问题:专业英语同双语教学的矛盾,英语交流同专业知识不同表达之间的冲突,英语同母语双向交换思维的不间断问题。针对双语教学在轻金属冶金教学中的问题,提出以"诱导-迁移-浸没"渐进式教学,课题"嵌入"式教学,多媒体教学,教学互动启发性,考试方法改革,教学方法改革等。对在冶金工程专业轻金属冶金中实行双语教学提供思路和方法。     

“新工科”背景下能力导向型冶金专业实践教学体系构建

以冶金工程专业为例,构建多元化实践教学体系,将能力培养融入实践教学各个环节,通过加强课外实践教育,建立多维度课程体系,采用多样化教学模式培养适应社会需求的"新工科"人才。     

新工科背景下冶金工程专业改造升级的探索与实践

新能源是一种新型的、可持续发展的战略,具有广阔应用前景,而冶金工程专业也应运而生。首先通过对新工科背景下冶金工程专业改造特点进行分析;其次结合新工科背景下冶金工程专业改造升级现状,提出了在新工科背景下钢铁工程专业优化升级措施与具体实施方案以及未来发展趋势及目标等方面探索性工作建议;最后以新工科背景下冶金工程专业改造升级的探索与实践,促进国家传统能源行业更好地实现节能减排的目的为中心指导思想,推动中国冶金事业可持续健康快速向前发展。     

工程认证相关问题研究与实践

结合西安建筑科技大学冶金工程专业工程教育专业认证工作,分析了在"新工科"背景下冶金专业工程教育存在的问题。冶金工程专业工程教育在课程体系和培养计划、专业选修课有效修读、学生团队意识与团队协作能力培养、复杂工程问题教学实施、课程教学过程质量监控等方面存在不足。分析了产生问题的原因,结合冶金工程专业办学特点,提出了解决问题思路。     

提高冶金工程专业卓越工程师实践能力的探索

冶金工程专业自2012年被批准列入教育部"卓越工程师教育培养计划"以来,针对卓越工程师培养过程中实践能力不足问题,修订了卓越工程师培养方案,对课程进行了优化设置。在教师队伍建设方面,采取"派出去,请进来"的方法,强化新入职教师培训,增强教师队伍的工程教育素质和水平。积极联系相关冶金企业,签订校企合作协议,为提高学生实践能力创造良好的外部条件。这些措施的实施取得了初步成效。     

冶金方向全集成工业自动化网络实验系统设计与建设

介绍了苏州大学沙钢钢铁学院"全集成工业自动化网络实验室"的设计思路。所构建的实验系统包含PROFIBUS网络和工业以太网网络,并基于冶金工程专业背景设计了运动控制、定位控制和温度控制三大模块。该实验系统的搭建为满足冶金工程专业本科教学需要提供了实践平台,加深了学生对钢铁生产自动控制系统结构和工作原理的理解,促进了冶金工程类本科生工程实践能力的提高。     

冶金专业人才培养模式改革

冶金行业具有规模庞大、设备繁多、自动化水平高、工艺操作条件严格,连续生产等特点。为培养适合现代冶金企业发展的高素质、高技能人才,必须依靠校企合作,才能实现既定目标。在充分调研和论证基础上,对冶金技术专业人才培养进行了改革,形成了"做学教理实一体、项目化教学、产学研结合"的高职冶金技术专业人才培养模式。     

冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建

根据对冶金专业高层次人才的需求,针对冶金类本科教学在培养学生创新能力方面的不足,阐述了教学过程中构建"全程贯穿"的工程实践与创新能力培养模式,改革实验教学、校内外实习、教学与实践相结合的教育体系;发挥校企间深度合作的优势,建设稳定的校内外实践基地,组建实践经验丰富的校企联合教学团队,切实提高了冶金专业本科生工程实践能力及创新能力。     

“新冶金”复合型人才培养体系研究与实践

中国的冶金工程教育亟待改革创新,发展成为引领世界冶金工程教育的人才培养中心。东北大学冶金学院遵循国家制造强国和"一带一路"倡议,顺应冶金行业绿色智能化发展要求,建立了"新冶金"复合型创新人才培养体系,根据不同培养目标,以创办特色班的形式对学生进行分类培养,旨在培养具有多学科知识、宽广国际视野的复合型高素质人才。