初中英语之阅读理解的教学技巧

在历年的初中英语考试中，学生解答阅读理解的能力是个重要的考察内容。因此，阅读理解的教学是每一名普通初级中学教师非常关注和下功夫研究的领域之一。在多年来的一线初中英语教学中，我也不断积累了一些阅读理解的教学技巧，在本篇文章中跟各位同仁分享。     

初中英语阅读理解解题方法探究

“阅读理解”是中考英语能力测试的重点项目之一。它主要考查考生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。课程改革后，还出现了任务型阅读，阅读理解题型变得更多、更广、更新。不仅涉及的面广，     

浅谈如何培养新课标初中英语课堂阅读理解

在新的课程改革中和新目标教材的广泛应用中，对英语课堂阅读理解的培养也作出了新的要求，要求教师从多方面，多角度来培养学生在课堂上的阅读理解的能力，要在正确的引导学生运用有效的阅读策略和技巧来提高学生的阅读英语文章的水平，本文是结合本人在教授新目标这套教材中的一些教学实践，对如何培养新课标下初中英语课堂阅读理解能力作出的探讨。     

解释学视野中的英语阅读理解教学

提高英语阅读理解教学质量是英语教学的一个重要任务。促进理解是英语阅读教学的核心使命,利用现代解释学理论来重建科学的教学观对于英语阅读教学具有特殊意义。     

浅谈初中英语阅读课的任务型教学设计

本文简述任务型教学的心理学理论依据、目的、特点以及任务设计的原则,探讨任务在初中英语阅读课中的应用。笔者认为,任务型教学有助于提高学生的交际能力。     

英语阅读理解教学浅谈

本文从英语阅读理解的重要性出发,通过总结学生阅读过程中的问题,从而有针对性的提出提高学生英语阅读理解的方法。     

浅谈英语教学中的阅读理解

我们从各级各类考试中不难发现英语教学中的阅读理解十分重要性,无论中考、高考、考研,或是四、六级考试,其中阅读理解题都占有相当大的比例。但从目前英语教学的现状来看,阅读理解教学还有待进一步改进。     

英语阅读理解教学方法初探

文中通过英语课堂教学实例,对预测、蜘蛛图、复述故障等阅读理解教学方法的应用进行了阐述。     

元认知与英语阅读理解教学

元认知是对认知的认知。本文在国内外文献研究的基础上,首先对元认知和阅读理解做了简单的回顾,并探讨了元认知与阅读理解之间的关系,随后列举了如何用元认知理论来指导英语阅读理解课堂教学。认为目前虽然有一些对元认知理论的相关研究,但英语阅读理解中元认知训练还要注意一些问题。这样,才能真正发挥元认知在英语阅读理解中的作用,提高学生的英语阅读理解能力。     

初中英语任务型教学设计

任务型教学是以具体的任务为学习动机,学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。它有助于落实新课程标准的教学理念,有助于克服传统教学法中诸多方面的弊端,如在教学观念上以教师为中心,教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养,教学方法呆板,忽视学生的心理发展特点,忽视学生的学习自我体验等,本文利用任务型教学理论进行了初中英语任务型教学设计的探讨。     

初中英语任务型阅读教学初探

阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。《英语课程标准》“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。在英语阅读教学中积极运用任务型教学。将有利于提高学生实际运用语言的能力。     

任务型教学法与初中英语教学

本文主要结合自身教学经验，对任务型教学法在初中英语教学中的运用进行相关的理论探讨并在此基础上对课堂教学实践进行一定的总结，以此为初中英语教学提供新的教学思路。     

基于框架理论的大学英语阅读理解教学

普通高校非英语专业大学生的阅读水平不高，不能在短时间内有效地进行英语文章阅读，有些学生因为阅读理解题而没通过大学英语四级或大学英语六级。为了深化教学改革，提高教学质量，文章尝试运用认知语言学的框架理论进行指导大学英语阅读理解教学，从而得到了一些教学启示。     

英语阅读理解教学中关联理论的运用

本文简析语用学中的关联理论,结合对阅读理解认知过程分析,分析了了关联理论对英语阅读理解的指导意义。     

一种利用对抗样本提高抽取式阅读理解模型效果的方法

抽取式阅读理解是自然语言处理的重要任务,需要机器在阅读理解自然语言文本的基础上,从中抽取给定问题的答案（输入文本中的片段）,并在问题不可回答时拒绝回答.这种不可回答情况的存在使机器阅读理解更具有挑战性,特别是在输入文本含有似是而非文本片段时,现有模型很容易将这样的片段混淆为问题答案,进而错误判断问题的可回答性.为了进一步提高抽取式机器阅读理解模型的效果,本文将SQuAD 2.0数据集中的似是而非答案看成对抗样本,将其既作为答案文本片段抽取的正例,也作为问题可回答性的负例,在现有模型答案交叉熵损失的基础上增加排序损失.在SQuAD 2.0上进行的实验表明,本文方法可以提高现有模型的阅读理解能力,明显提升可回答性判断及答案文本片段抽取的效果.     

图式理论与阅读理解述略

阅读理解是英语学习中的一个复杂的心理过程,是一种积极主动语言解码和从语言符号中获取信息的过程。然而,传统阅读理解长期以来一直关注字,词,句,段和语法的理解,阅读效果很不尽如人意。本论述中,笔者试图从认知心理学和心理语言学角度出发,研究图式理论,探索图式和阅读理解之间的关系,证实图式理论的运用能有效提高阅读水平。     

浅谈如何做英语阅读理解题

英语包括听说读写四个方面。其中阅读是接触英语，吸收语言材料，获得感性知识的最重要的途径，在考试中分值也较高，但学生在做阅读理解题上往往失分较多。如何才能在考试中提高阅读理解的得分率呢？除了扩大词汇量，丰富课外知识。提高综合素质外，还需要掌握一定的解题步骤和技巧。本文拟就如何做阅读理解题提出一些自己的看法。     

英语阅读理解的任务型认知训练模式探析

以建构主义为理论基础，秉承以学生为中心的教学理念，结合Bloom对认知能力的六个分层，从任务型教学的角度探讨英语专业阅读理解教学的认知训练新模式，旨在探究能够更有效地培养和发展学生的认知能力、自主学习能力和创新思维能力的教学新路径。     

任务型教学在初中英语教学中的运用

本文从创设情景,联系生活实际,小组合作,激发动机,改进作业设计,注重系统性和连续性等六个方面论述了任务型教学在初中英语教学中的运用.