外科教学门诊实践与体会

教学门诊是一种新的、独特的教学模式，其特点是一对一，针对性强，在教学过程中，学生是主体，教师是协助者，通过反复实践、总结、体会，提高了学生理论与实践结合的能力，加强了学生的社会实践与交流能力，提高了学生的独立工作能力，也进一步训练了学生的归纳总结能力。实践证明是一种良好的医学教学模式，值得提倡。     

浅论政治理论课课堂实践教学的优化

课堂实践教学是以素质教育思想为指导。以锻炼和提高学生的组织领导能力、动口动手能力、思维创新能力以厦实践工作能力为目的的实践教学模式，课堂实践教学旨在突出课堂教学的实践性，使教学现实化、生活化。在实践教学过程中，教师扮演的角色是导演，学生是编剧和演员。现以政治理论课的教学实践为视角，侧重课堂实践教学模式的探讨，就如何实现课堂实践教学的优化问题，谈几点粗浅的认识。     

探讨任务型教学在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中开展任务型教学，改变以教师为中心的教学模式。突出学生的主体性，采用启发式、发现式、讨论式教学方法，将课堂学习和课外学习与实践活动相结合，激发学生学习兴趣；引导学生开展合作学习，在运用知识的过程中培养学生的综合能力。     

以活动促发展——"活动-发展"教学模式在中职德育课中的实践

为实现教与学双赢,笔者在教学实践中采用了"活动-发展"教学模式."活动-发展"教学模式即教师依据现有中职德育课教材内容确定活动主题,构建活动课教学模式,让学生作为主体积极参与教学过程,得到生动、鲜活的体验,使知识技能、情感态度、价值观等得到发展.     

“以问题为中心”的小组讨论法教学的探索和实践

在现行教学模式和课程体系下，进行PBL教学的探索和实践。并通过教案编写、指导教师培训、学生的组织、教学评价以及教学实施，形成了可行、有效的实施方法和过程。     

中医内科课程研究型教学模式初探

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学型教学模式提出的，是指融合学习与研究为一体的教学体系。研究型教学模式含有两个基本的内容：其一是以研究为本的学习模式为基础的教学过程；其二是学习过程与研究实践相结合的课程体系。研究型教学模式是研究型大学本科教学的基本教学模式。该模式可以多样化。中医内科学课程在实施研究型教学模式的实践过程中，着重在课程讲授、课程论、课程讨论、课程考试、教师队伍建设等教学环节进行探索．试图使学生从课堂理论教学迅速适应临床解决实际问题的需要．为医学生的临床实践打下扎实的基础。[第一段]     

问题探究式教学模式在药理教学中的实施探讨

目的 探讨问题探究式教学模式在药理学教学中的实施。方法 从问题探究式教学模式的理念、开展的必要性、实施过程等方面进行阐述。结果 提高了教学效果。结论 问题探究式教学模式能有效地挖掘学生的内在潜能,激发和培养学生学习动机和兴趣,使学生的创造潜能和综合职业实践能力得到开发。     

答辩式教学模式在卫生事业管理课程中的应用

根据现代建构主义教学理论,分析答辩式教学模式的理论和实践基础,答辩式教学模式以"答辩"为中心,以教师为引导,强调学生在实践中学习,体现了卫生管理教学的多边活动观,有利于培养学生的社会实践技能和创造性。在实践经验的基础上,探讨了该模式在《卫生事业管理》教学中的设计和应用,为实施该教学模式提出建议。从而为教学工作中培养卫生管理专业学生分析问题和解决问题的能力,不断改进《卫生事业管理》的教学效果提供参考。     

临床药理学实践教学模式的探索与实践

我校药理学教研室在临床药理学教学过程中,通过开展处方调查、探究式教学、组织专门的培训等实践教学手段探索临床药理学实践教学模式,训练学生的临床思维和综合实践能力。通过本次教学模式的探索,不仅有利于提高临床药理学的教学质量,也有利于学生临床思维的培养。     

挖掘资源深化临床见习教学改革

临床见习教学作为医学教育重要的实践环节，其教学效果、教学质量影响着医学生的培养质量。赣南医学院针对存在的问题，将单纯的临床见习与社会实践活动结合起来，拓宽见习教学领域，充分发挥学生的能动作用，改革传统的见习教学模式，合理界定教学目标，提高了临床教学质量。     

医用高等数学双语教学的实践与认识

随着医学基础教育改革的发展，双语教学目前已逐渐在普通高等医学院校推广运用。文章阐述了高等数学双语教学的内涵和目标，对开展双语教学提出了几点建议。在双话教学实践过程中，逐步完善教学模式，增强学生运用英语的能力，提高双语教学质量。     

现代教育技术在中医院校病理学教学中的应用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。根据病理学学科的特点应用多媒体等现代教育技术，从而使教师具备现代教学思想和教学观念，掌握现代教学手段和多样化的教学模式，使学生从“被动学习”变“主动学习”，充分调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，使学生在得到最大限度发展的同时，始终主动地参与教育过程，最终达到使学生学会学习的教学目的。     

关于我院护理本科生临床生产实习教学模式的探讨

临床护理教学在护理本科生的培养过程中占有重要地位，为了使学生得到老师的具体指导，增加学生参与临床实践的机会，医院采取临床实习指导老师的教学模式，通过对3届护理本科生的实践考核与评价，认为此教学模式比较适合本科临床护理教学，能取得较好的教学效果。     

医学微生物学双语教学实践探讨

本文通过对七年制临床医学专业359名学生进行的问卷调查，了解近年来我校开设的医学微生物学中、英文双语教学实践活动的实际效果。结果显示，60．45％的学生对双语教学予以认同，61．28％的学生认为双语教学能够提高他们对本学科的兴趣，并且大多数学生对上课方式、教学模式、教材的选用及考试方式等也给与了充分肯定。     

医学院校生物技术专业实践教学体系的构建与实施

生物技术是一门实践性很强的学科，其教育创新必须强化实践教学。结合特色专业的培育，对构建科学完善的实践教学体系进行探索：以实验操作技能和科学素养的培养为核心，建立课程实验教学、课外实践活动以及实习实训三大模块相结合的实践教学平台，并通过优化教学内容、创新教学模式、开放实验中心、拓展实习基地等具体实施，以提高学生综合素质和创新能力，取得明显成效。     

基于建构主义理论中支架式教学模式在药理学教学中的应用

针对药理学学科特点及传统的药理学教学中存在的问题,提出了在药理学教学实践中,运用基于建构主义理论的支架式教学模式进行教学改革。同时,介绍了建构主义理论、支架式教学模式及其在药理学教学实践中的应用实例和应注意的问题,以期提高药理学教学质量,让教学过程成为教师和学生共同提高、共同享受的过程。     

“内外联动”公共卫生实践教学模式的构建与应用

实践教学是高校公共卫生人才培养过程中的重要环节。目前国内高校公共卫生与预防医学教育中依然存在“重理论轻实践”、学生实践技能训练环节薄弱等问题。针对这一现状，在大连医科大学构建“内外联动”公共卫生实践教学模式：①以社会需求为导向，优化校内实验；②以校内教学为根基，拓展校外实践基地；③以“内外联动”强实训，提升岗位胜任能力。教学实践表明，实施校内和校外基地“内外联动”的教学模式，有助于提升实践教学能力，促进公共卫生人才培养质量提高，满足社会对应用型人才的需求。     

计算机辅助教学在妇产科学教学中的应用

目前，国内许多医科院校纷纷将计算机多媒体辅助教学(MCAI)引入医学临床教学中，课堂上有了与教学内容相融合的集声音、图像、动画、图表、文字为一体的新型教学模式。妇产科学是一门专门研究女性一生中不同时期生殖系统生理和病理变化的特殊性医学学科。将多媒体辅助教学引入妇产科教学实践，使学生感觉身临其境，倍受感染和启发，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维活动，对提高医学课程的教学效果发挥了重要作用。     

情境教学模式在生理教学中的实践研究

教学情境是被优化的教学环境,而情境教学是既注重教学结果又注重教学过程的创新教学模式。为提高生理学授课效率和教学质量,激发学生的学习兴趣,探讨了在生理学教学中创设并应用情境教学模式的优点,方法及实践效果。     

在护理教学中坚持人本教育观

人本教育观是基于关注人及人的能力发展而优化教学模式的一种教育理念，它强调教育必须以人为出发点、以人为归宿、以人的发展为主线，一切教育活动与过程都紧紧围绕育人进行。在护理教学中，突破现有的教学模式，确立人本教育原则，明确人本教学目标，完善人本教学过程，促进护理人才全面发展，既是一个刻不容缓的重大理论命题，也是一个迫切需要实施的教学实践问题。