农村留守初中生心理健康状况影响因素研究:应对方式、个性与自尊

目的 分析农村留守和非留守初中生应对方式、个性与自尊的差别,并探讨应对方式、个性与自尊对留守初中生心理健康状况的影响.方法 采用一般资料调查表、简易应对方式问卷、艾森克个性问卷少年版、自尊量表以及中国中学生心理健康量表对湖南省五个县(市)5农村个乡(镇)中学2406名初中生进行调查.结果 留守初中生积极应对方式得分低于非留守初中生[(1.58±0.45)分vs(1.64±0.46)分,P=0.011],消极应对方式得分高于非留守初中生[(1.14±0.49)分v8(1.09±0.48)分,P=0.022];两者精神质[(4.96±3.26)分vs(4.83±3.23)分,P=0.357]、内外向[(16.39±3.87)分vs(16.61±4.06)分,P=0.592]、掩饰性[(2.77±3.76)分vs(12.84±3.71)分,P=0.447]得分差异无显著性,情绪稳定性得分[(10.94±4.83)分vs(10.46±5.03)分,P=0.020]差异有显著性;留守初中生自尊得分低于非留守初中生[(26.67±3.55)分vs(27.27±3.56)分,P=00.001];留守初中生心理健康状况与积极应对(r=-0.044)、消极应对(r=0.383)、精神质(r=0.331)、内外向(r=-0.113)、情绪稳定(r=0.548)、掩饰性(r=-0.292)以及自尊(r=-0.315)显著相关(P<0.05);情绪稳定(β=0.396)、消极应对(β=0.220)、精神质(β=0.118)、自尊(β=-0.146)、积极应对(β=0.074)和掩饰性(β=-0.071)进入了多元线性回归方程,能解释留守初中生心理健康状况变异的41.1%(F=150.602,P=0.000).结论 父母外出打工导致留守初中生更常采用消极的应对方式来处理生活中遇到的困难和挫折,个性发展较不健康,自尊得分较低,不利于其心理健康发展.     

农村留守初中生心理健康状况影响因素研究:家庭关怀度与社会支持

目的 探讨留守与非留守初中生领悟社会支持及家庭关怀度的差别,分析家庭关怀度、领悟社会支持与心理健康状况的关系.方法 采用自编的个人基本情况问卷、家庭关怀度量表、领悟社会支持量表和中国中学生心理健康量表对2406名湖南省农村初中生进行调查.结果 留守初中生家庭关怀度以及各维度得分均低于非留守初中生,其中家庭关怀度[(4.79±2.32)分vs(5.08±2.46)分,P=0.014]以及适用度[(0.77±0.62)分vs(0.87±0.62)分,P=0.001]得分的差异有显著性;留守初中生社会支持总得分[(59.27±11.78)分vs(60.55±11.88)分,P=0.009]、家庭支持[(19.12±4.69)分vs(19.72±4.59)分,P=0.012]、其他支持[(20.29±4.59)分vs(20.69±4.57)分,P=0.033]得分低于非留守初中生;心理健康状况各因子得分和总均分[(2.18±0.56)分vs(2.07±0.57)分,P=0.000]高于非留守初中生;留守初中生家庭关怀度指数与领悟社会支持显著性正相关(r=0.368,P<0.000);家庭关怀度总得分(r=-0.098)以及适应度(r=-0.123)、成长度(r=-0.074)和亲密度(r=-0.080),领悟社会支持三个维度家庭支持(r=-0.151)、朋友支持(r=-0.089)、其他支持(r=-0.137)得分及总分(r=-0.149)与留守初中生心理健康状况达到了显著相关的水平(P<0.01),家庭支持(β=-0.126)和适应度(β=-0.086)进入方程,能解释留守初中生心理健康状况变异的16.2%(F=20.049,P=0.000).结论 要促进留守初中生心理健康发展,父母、照顾者应给予留守初中生更多的家庭关怀,学校通过家访、家长会等给予其更多的帮助,社会给予其更多的关注,给其一个健康的生活环境,通过一系列心理健康教育指导他们正确寻求社会支持和利用现有的社会支持解决生活中的难题.     

农村留守初中生心理健康和应对方式的相关性研究

目的了解农村留守初中生心理健康和应对方式及其之间的关系。方法采用多阶段抽样方法,随机抽取济宁地区905名农村初中生,采用症状自评量表（SCL-90量表）和中学生应对方式量表对其进行测量。结果 1）农村留守初中生心理问题的发生率为29.5%,留守初中生主要的监护类型是单亲监护和隔代监护。2）留守初中生人际敏感、抑郁和敌对因子得分方面均高于非留守初中生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;留守初中生寻求社会支持、忍耐、逃避因子得分均高于非留守初中生,差异均有统计学意义（P〈0.05）。3）心理健康状况与应对方式的相关性分析表明,心理健康状况各因子得分与社会支持、忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否定因子呈正相关（P〈0.05）。结论留守初中生的心理问题多于非留守初中生,消极的应对方式与留守初中生的心理问题呈正相关。     

初中生心理健康状况及影响因素研究

目的 探讨初中生心理健康状况及其影响因素.方法 采用症状自评量表、父母教养方式评价量表、青少年生活事件量表、简易应对方式问卷、艾森克个性问卷对255名初中生进行心理健康测查.结果 ①初中生的心理问题检出率为15.4%;②心理问题组的P、N因子分显著高于健康组(P,t=2.727,P<0.05;N,t=9.077,P<0.05);③心理问题组的生活事件总分的秩次显著高于健康组(U=1228.00,P<0.05);④Logistic回归方程:Y=-7.985+0.229N+0.12 alesc1+0.172 alesc2+0.875×父母感情状况.结论 稳定的情绪、良好的人际关系、适当的学习氛围、父母的婚姻幸福是保证初中生心理健康的重要因素.     

留守初中生心理健康问题的调查分析

目的：了解江西省留守初中生心理健康状况，为留守初中生的心理健康教育提供参考依据。方法：进行抽样调查江西省三所初级中学初一、初二、初三的279名留守学生作为被试者；采用心理健康诊断测验（MHT）进行评价。结果：留守初中生的心理健康问题阳性检出率占72.4％，心理健康问题较严重者占总人数1.1%；初一年级组与初二和初三年级组在恐怖倾向存在显著差异（F=3.887, P〈0.05）；留守初中生的心理健康问题整体看，除孤独倾向外，男女留守学生在焦虑总分和其他7个因子上均存在显著差异（P〈0.01或P〈0.05）。结论：留守初中生的心理健康问题严重，低年级更具有恐怖倾向，留守女生比男生心理健康水平更不乐观。     

农村留守初中生心理行为问题的调查

目的了解农村留守初中生不良行为、生活事件和应对方式及其之间的关系。方法采用多阶段抽样方法,随机抽取济宁地区905名农村初中生,采用青少年生活事件量表和中学生应对方式量表对其进行测量。结果农村留守初中生的发生率为29．5％,留守初中生主要的监护类型是单亲监护和隔代监护。两组初中生不良行为发生率比较,其中精神暴力、躯体暴力、旷课发生率留守初中生高于非留守初中生（46．1％vs31．8％;50．6％vs31．0％;13．1％vs8．5％）,差异有统计学意义（P〈0．05）,吸烟、酗酒发生率两组比较差异无统计学意义。两组初中生生活事件各因子得分比较,均是留守初中生高于非留守初中生,除丧失因子外,其他因子得分差异均有统计学意义（P〈0．05）;两组初中生应对方式各因子得分比较,寻求社会支持、忍耐、逃避因子得分留守初中生高于非留守初中生（18．54±3．95vs17．87±3．90：8．48±2．71vs7．98±2．43;6．97±2．43vs6．56±2．20）,差异均有统计学意义（P〈0．05）。生活事件与应对方式的相关性分析表明,生活事件各因子得分与多数指向情绪的应对方式（忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否定因子）呈正相关（P〈0．05）。结论留守与非留守初中生在不良行为发生率、生活事件和应对方式上存在着一定的差异,留守初中生的生活事件和指向情绪的应对方式存在正相关。因此,减少负性生活事件,并对其应对方式进行指导,有利于留守儿童的身心健康。     

留守初中生应对方式调查研究——以江西某地初中为例

采用中学生应对方式量表,对江西某地留守初中生的应对方式进行研究,结果发现：在遇到挫折和烦恼时,留守初中生使用应对方式的次序依次为：问题解决、忍耐、幻想、求助、发泄、退避;留守初中生与非留守初中生在问题解决、退避、幻想三种应对方式上具有显著性差异;不同性别留守初中生在问题解决应对方式上具有显著性差异;不同年级留守初中生在问题解决、求助、发泄和忍耐四种应对方式上具有显著性差异。     

不同性别初中生个性心理健康状况分析

目的 探讨不同性别初中生的个性、心理健康状况。方法 采用艾森克个性问卷(幼年卷)、症状自评量表(SCL-90)对初中学生进行调查,用WJZ心理测验和统计软件对原始数据进行处理,用SAS8.0统计软件进行统计分析。结果 女生的心理健康自评总分及各因子分均值高于男生,男女生在精神质性、掩饰性均值差异有统计学意义。结论 在心理健康教育中应特别关注女生。     

农村初中辍学生心理健康状况分析

目的对农村初中生辍学者的心理健康状况调查分析.方法采用SCL-90和自设问卷,分别对156名辍学者及435名未辍学者进行评定分析.结果辍学组总分(152.74±41.90)、敌对(1.91±0.66)、抑郁(1.90±0.53)、焦虑(1.87±0.62)、偏执(1.83±0.57)与未辍学组差异均有显著性(P<0.01),其他各因子分差异不显著(P>0.05).结论农村中学生辍学者心理健康状况在整体水平上与同龄人之间存在着一定差异.     

农村初中辍学生心理健康状况分析

目的对农村初中生辍学者的心理健康状况调查分析。方法采用SCL 90和自设问卷 ,分别对 15 6名辍学者及 43 5名未辍学者进行评定分析。结果辍学组总分 ( 15 2 .74± 41.90 )、敌对 ( 1.91± 0 .66)、抑郁 ( 1.90± 0 .5 3 )、焦虑 ( 1.87± 0 .62 )、偏执 ( 1.83± 0 .5 7)与未辍学组差异均有显著性 (P <0 .0 1) ,其他各因子分差异不显著 (P >0 .0 5 )。结论农村中学生辍学者心理健康状况在整体水平上与同龄人之间存在着一定差异。     

2406名农村初中生心理健康影响因素的分析

目的 探讨农村初中生心理健康状况的影响因素.方法 采用一般资料调查表、青少年生活事件量表、家庭关怀度量表、领悟社会支持量表、简易应对方式量表.艾森克个性问卷儿童版、自尊量表和中国中学生心理健康量表对湖南省5个县(市)5个乡(镇)中学2406名初中生进行调查.结果 不同性别(P=0.509)、月收入(P=0.267)、母亲文化(P=0.266)、父亲职业(P=0.473)、母亲职业(P=0.105)的农村初中生心理状况均分没有统计学意义,不同年龄(P=0.000)、年级(P=0.000)、父母外出情况(P=0.000)、父母离异(P=0.001)以及父亲文化(P=0.023)的农村初中生心理状况得分的差别具有统计学意义(P＜0.05);留守与否(r=0.095)、生活事件总得分(r=0.522)、家庭关怀度(r=-0.146)、社会支持(r=-0.186)、积极应对(r=-0.020)、消极应对(r=0.369)、精神质(r=0.322)、内外向(r=-0.132)、情绪稳定(r=0.555)、掩饰性(r=-0.293)自尊(r=-0.329)与心理状况均显著相关;除年龄、年级、父母离异与否、父母亲文化以及父母亲职业未进入方程,其余各变量均进入方程,可以解释心理状况变异的51.2%(F=227.809,P=0.000).结论 要促进农村初中生心理健康发展,可以在生活中给与其更多关照,减少生活中负性生活事件的发生,通过一系列健康教育引导其采用积极的应对方式面对生活中的困难和挫折,促进其个性健康发展.     

2406名农村初中生心理健康影响因素的分析

Objective To find out the factors that influence the mental health of the rural junior middle school students (JMSS).Methods 2406 JMSS in rural areas in Hunan province were assessed,using self-designed Demographic Data Recording Form, Adolescent Self-Rating Life Events Check List, Scale of APGAR, Perceived Social Support Scale,Simplified Coping Style Questionnaire,Eysenck Personality Questionnaire,Self-Esteem Scale and Scale of Mental Health.Results There were no significant difference between JMSS with different gender(P = 0.509 ), family income (P = 0.267 ), occupation of their fathers (P = 0.473 ), occupation of their mothers (P=0.105 ), education background of their mothers (P = 0.266 ).There were statistically significant difference between JMSS of different age (P = 0.000 ), grade (P = 0.000 ), whether their parents going out to work (P = 0.000 ),whether their parents divorced(P = 0.001 ) and education background of their fathers (P = 0.000 ); whether their parents going out to work (r = 0.095 ), life events (r = 0.522 ), family care (r =-0.146 ), the perceived social support (r =-0.186 ), positive coping style (r =-0.020 ), negative coping style (r = 0.369 ) and psychoticism (r = 0.322 ),internal and external(r =-0.132), emotional stability (r = 0.555 ), lie (r =-0.293 ) and self-esteem (r =-0.329)were significantly corrected with psychological health( P ＜ 0.01 ).Except age, grade, whether their parents going out to work and the education background and occupation of their parents,the remaining variables entered the regression equation,which could explained 51.2% of changes of the psychological health(F=227.809, P=0.000).Conclusion In order to promote the development of J MSS mental health, we can give then more care to reduce negative life events in their life,guide them to culture health personality and use active coping styles when encounter difficulties and setbacks through a series of health education, promote the healthy development of their personality.     

2406名农村初中生心理健康影响因素的分析

Objective To find out the factors that influence the mental health of the rural junior middle school students (JMSS).Methods 2406 JMSS in rural areas in Hunan province were assessed,using self-designed Demographic Data Recording Form, Adolescent Self-Rating Life Events Check List, Scale of APGAR, Perceived Social Support Scale,Simplified Coping Style Questionnaire,Eysenck Personality Questionnaire,Self-Esteem Scale and Scale of Mental Health.Results There were no significant difference between JMSS with different gender(P = 0.509 ), family income (P = 0.267 ), occupation of their fathers (P = 0.473 ), occupation of their mothers (P=0.105 ), education background of their mothers (P = 0.266 ).There were statistically significant difference between JMSS of different age (P = 0.000 ), grade (P = 0.000 ), whether their parents going out to work (P = 0.000 ),whether their parents divorced(P = 0.001 ) and education background of their fathers (P = 0.000 ); whether their parents going out to work (r = 0.095 ), life events (r = 0.522 ), family care (r =-0.146 ), the perceived social support (r =-0.186 ), positive coping style (r =-0.020 ), negative coping style (r = 0.369 ) and psychoticism (r = 0.322 ),internal and external(r =-0.132), emotional stability (r = 0.555 ), lie (r =-0.293 ) and self-esteem (r =-0.329)were significantly corrected with psychological health( P ＜ 0.01 ).Except age, grade, whether their parents going out to work and the education background and occupation of their parents,the remaining variables entered the regression equation,which could explained 51.2% of changes of the psychological health(F=227.809, P=0.000).Conclusion In order to promote the development of J MSS mental health, we can give then more care to reduce negative life events in their life,guide them to culture health personality and use active coping styles when encounter difficulties and setbacks through a series of health education, promote the healthy development of their personality.     

留守初中生心理应激模型的建立和验证

目的 分析应激源及应激中介因素与留守初中生心理健康状况的关系,建立留守初中生心理应激模型.方法 采用一般资料调查表、青少年生活事件量表、家庭关怀度量表、领悟社会支持量表、简易应对方式量表.艾森克个性问卷儿童版、自尊量和中国中学生心理健康量表对湖南省五个县(市)5个乡(镇)中学1309名留守初中生进行调查.结果 生活事件(路径系数=0.08)可直接影响心理健康状况,同时可以作用于消极应对方式(路径系数=0.01)和家庭关怀度(路径系数=-0.02)而间接影响心理健康状况;社会支持(路径系数=-0.02)、自尊(路径系数=-0.03)、消极应对方式(路径系数=0.07)、积极应对方式(路径系数=-0.04)、情绪稳定(路径系数=0.04)、精神质(路径系数=0.11)也可以直接作用于心理健康状况;家庭关怀度(路径系数=0.10)、个性中的内外向(路径系数=0.21)、情绪稳定性(路径系数=-0.83)、精神质(路径系数=-1.87)可以通过自尊的中介作用影响心理健康状况;社会支持(路径系数=4.89)可以介导家庭关怀度对心理健康状况的影响.结论 个性、生活事件、社会支持、家庭关怀度、积极和消极应对方式、自尊对留守初中生心理健康状况产生不同程度的影响.     

泰安市初中一年级学生个性特征调查分析

目的：了解泰安市初中一年级学生个性特征。方法采用随机分层整群抽样的方法,随机选取泰安市区、县郊9所中学39个班进行问卷调查并与全国中学生个性特征相比较。结果不同性别间的神经质与精神质评分差异有统计学意义,女生的精神质分值高于男生,男生的神经质分值高于女生。不同人格倾向及性别间评分差异有统计学意义。P≥60、N≥60、E ﹥40的女生的均分都高于男生,E≤40的男生均分低于女生;私立学校的精神质分值高于公立学校,公立学校的内外向分值高于私立学校。性别与个性四因子之间成正相关。学校属性与精神质、神经质之间成正相关;而个性的四个因子之间成正相关。结论性别、学校属性与初中生个性特征有关系,加强对初中一年级学生的人格培养和塑造以及不良人格倾向的矫正,是社会、学校、家庭的一项重要任务。