本科护理学生临床实习质量评价指标体系的构建

目的 构建适用于本科护理学生（以下简称护生）临床实习综合质量的考核体系,为本科护生的实习质量评价、实习质量管理提供参考依据。方法 在文献回顾法的基础上,构建考核体系初稿,并运用德尔菲法对24 名护理专家进行2 轮问卷咨询。结果 建立的本科护生临床实习综合质量评价指标体系包括一级指标3 项、二级指标10 项、三级指标48 项。结论 专家的积极性、权威程度和协调程度均较高,该评价体系可以作为全面地评价本科护生临床实习综合质量的科学依据。     

酸碱平衡法治疗阴道炎临床疗效评价

目的探讨酸碱平衡法在阴道炎临床治疗过程中的应用效果。方法选取在我院接诊的86例阴道炎患者作为主要研究对象,采用随机性的方法 ,将本组试验患者分为观察组和对照组,每组43例,给予对照组患者常规药物治疗,给予观察组患者酸碱平衡法治疗,对两组患者的临床效果进行观察和比较。结果两组患者通过治疗,观察组患者的总有效率为93.02%,对照组患者的总有效率为74.41%,观察组的总有效率优于对照组,组间比较差异具有统计学意义(χ2=10.265,P0.05)。结论在阴道炎的临床治疗过程中,酸碱平衡法的疗效显著,不良反应较低。     

学生课堂教学质量评价的指标设置与分析

目的通过问卷调查的方式了解学习者对评价指标重要性的认识及判断,以便进一步改进学生评价指标的设置。方法本研究选取我校各年级在校及实习学生为研究对象,分别通过纸质问卷、在线问卷的形式进行。选择对象来自于临床、护理、口腔、影像、药学、检验六个专业,问卷要求学生对涉及教学过程的某些方面是否重要做出自己的判断。结果研究表明学习者重视教师的幽默感及课堂的趣味性,并希望教师授课能够通过案例教学并做到重点突出,结构清晰。结论通过问卷分析了解学生对课堂教学重要性认识,合理并针对性地设置学生评教指标,克服学生评教存在的主观性,为提高教学质量提供必要的反馈信息。     

PBL教学与学生临床思维能力培养体会

目的浅析在实验诊断学课程中引入问题驱动教学理念(PBL对医学生知识汲取及临床思维能力培养的教育意义。方法于2018年1月—2019年6月间,纳我院88例医学生作研究对象,采用随机数字表法将全体医学生均匀分作两组,其中一组执行PBL方案,44例作PBL组;另一组执行讲授式教学(LBL)方案,44例作LBL组。评估两组实验期满后各自教学成果与学习满意度差异。结果考核方面,PBL组客观部分、病例分析及综合得分均较之LBL组更高,P 0.05;满意度方面,PBL组达95.45%,显著高于LBL组的72.73%,P 0.05。结论在医学生实验诊断学课程中引入PBL教学理念,可促其知识汲取效果更佳,学习满意度高。     

临床医学专业学位硕士研究生培养质量评价体系的探索

随着社会的发展、医学的进步和教育领域的深化改革,我国医学研究生教育有了很大的改变。但伴随着医学教育规模的迅速扩大,医学研究生的培养质量却呈现下滑的趋势。临床医学专业学位研究生是国家医疗卫生事业高层次人才的主力军,为了促进临床医学专业学位研究生教育的发展和繁荣,保证专业学位研究生培养质量,本文从当前临床医学专业学位硕士研究生培养过程中存在的问题入手,明确临床医学专业学位硕士研究生教育培养目标和质量标准,从多方面阐述了建立一套科学、系统的质量评价体系对提高临床医学专业学位硕士研究生培养质量和促进我国医疗卫生事业的快速发展具有十分重要的作用。     

研究型临床医生培养与选拔评价体系构建

为推动我国研究型人才队伍的建设,促进医学基础研究与临床应用及教学研究的有机结合,基于我国临床医学发展的实际需求,力求提供一套科学、有效的研究型临床医生培养与选拔评价模式的指标体系。该指标体系共包含5个一级指标、9个二级指标和25个三级指标,运用层次分析法计算指标权重,最终形成完善的研究型临床医生培养与选拔评价模式指标体系。     

mini-CEX评价法在妇产科临床实习中的应用

目的探讨迷你临床演练评估量表在妇产科实习中的应用。方法文章对进入妇产科实习的61名本科生进行每周一次的量表评估、连续三周,并在出科时发放匿名调查问卷,调查实习医师对mini-CEX评价的意见,探讨mini-CEX评价法在妇产科实习中的影响。结果mini-CEX评价法能够提高临床导向力、提升沟通技巧以及共情能力等,但是考核面窄、不利于科研能力的提高。结论通过问卷发现,mini-CEX评价法能够提高临床思维能力、强化医学人文意识,在实习教学中具有巨大的推广潜力,但也有其局限性,最好与其他教学方法合理搭配,全方位地提高实习效率。     

全国临床技能竞赛促进临床技能教学和学生素质的培养

在准备全国临床技能竞赛过程中,加强了基本技能操作和临床思维训练,进行技能操作的规范化培训,教学模型的应用等方法明显提高了技能教学的效果。临床思维和人文素质的训练提高了学生的综合素质水平。技能竞赛推动了技能教学水平和学生素质的提升。     

基于学生创新思维培养的课程教学方法改革

随着社会的不断进步,人民健康教育与健康促进水平的提高,医疗卫生事业的发展转型升级,高等医学教育的可持续发展要求医科院校遵循国家教育现代化发展方针,坚持改革创新型教育,培养创新型医学人才。现代医学的进步迫切需要创新人才的出现,培养创新型人才也成为医学教育的重要任务。在国家"大众创业、万众创新"的背景下,创新创业教育必然成为我国医学教育改革的重要内容。本文探究了在本科阶段口腔预防医学课程中开展小组互助学习创新教学,总结了小组互助学习过程中的实践经验与体会,提出了小组互助学习这种特殊教学模式在培养创新创造型高素质医学人才中的可取之处。     

基于多元综合评价体系的课堂教学质量评价实践与思考

为保障课堂教学质量,多年来哈尔滨医科大学对课堂教学质量采取多元综合性评价体系,包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态等方面。通过对 2016 － 2018 年间 3 个学年学校教学督导采用多元综合性评课的结果进行统计和分析,证实多元综合评价体系具有全面性和准确性的特点,是促进整体教学质量提高的有效措施。     

应用Delphi法重构高职心理与精神护理课程实践研究

目的:使用德尔菲(Delphi)法对高职心理护理和精神科护理2门课程进行优化整合。方法:应用Delphi法,先后进行了两轮护理专家问卷函询,对高职心理与精神护理课程内容及表现形式等进行函询,并对数据进行分析处理。结果:两轮函询问卷的回收率和有效率均为100%,对课程内容进行了优化整合,所定教学内容的变异系数均小于0.3,协调系数0.937。结论:本研究将"心理护理"和"精神护理"紧密衔接,避免了内容的重复,增强了课程的实用性,可为其它高职院校心理与精神护理课程设置提供借鉴。     

基于德尔菲法构建医学院校教师教学质量评价档案

目的 构建教师教学质量评价档案。方法?采用德尔菲法确定教师教学质量评价档案的组成,明确档案中教学质量综合评价得分的量化构成。结果 专家积极系数为100%,专家权威系数为0.85。评价档案组成的专家一致性系数在0.24～0.32(所有P值均< 0.01),包括5种不同主体的评教信息。教学质量综合评价得分各组成权重的专家一致性系数为0.47～0.92(所有P值均< 0.01),权重为校级督导评教40%,院级督导评教20%,学生评教40%。结论 本研究构建的教学质量评价档案体系有较好的实用价值,但仍需在实际应用中进一步验证和完善。     

双向评价法在临床护理规范化培训中的运用

目的 分析双向评价法在临床护理规范化培训中的运用价值,旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。方法 选择本院2019年5月—2020年5月的38名毕业学生进行规范化培训,其中专科毕业生30名、本科毕业生8名,按照分批次轮转的方式。分随机分为观察组、对照组,每组学员19名,分析学员以及带教人员对培训结果的评价。结果 在学员对带教综合水平的评价中,专业技能评分中,观察组评分(18.95±1.02)分明显高于对照组(16.27±1.00)分,数据统计差异有统计学意义(P <0.05)。在学生考核结果评价中,观察组的理论考核评分(90.12±1.47)分明显高于对照组(82.18±1.39)分,数据统计差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将双向评价法运用在临床护理规范化的培训中,可以帮助学员更好的进行实践,通过问题的提出获取互动交流空间,在提高学员对带教人员满意度同时也可以增强带教人员的综合水平,实现临床护理规范化培训的目的。     

儿科教学中培养学生临床思维和临床能力的探索与实践

儿科作为临床医学中的重要学科,其教学成效直接关系着儿科医生的综合素质,为了凸显儿科医生的作用,儿科教学应加强学生临床思维及临床能力的培养。但目前儿科教学的现状不容乐观,为了扭转此局面,本文结合临床思维与临床能力培养的需求,提出了针对性的建议,旨在保证儿科教学的质量。     

注重学生临床综合能力培养的内科学教学改革研究

内科学在现代医学中是重要的基础临床学科,在医学院校的医学课程中也是重要的学科内容,而在内科学的教学中,学生的临床综合能力培养一直是教学中的弱环,主要是注重对学生理论知识的教学,面对教学中的现状,就需要医学院校在内科学的教学中注重对学生临床综合能力的培养,本文就针对注重学生临床综合能力培养的内科学教学改革进行研究,希望为内科学教学提供建议。     

产科护理教学中培养学生临床技能的若干体会

随着竞争的激烈,当今社会愈来愈需要具备应用和实践能力在内的复合型的高素质的人才。产科护理是一门实用性很强的课程,产科又是一个专科性很强的科室,所以在临床教学过程中除了理论知识的传授和讲解之外,更为重要的是培养和提高以临床技能为重点的实践能力。通过培养、训练、加强学生的临床技能切实提高他们的临床实际工作能力。本文分为三个部分,首先介绍了临床技能的内涵;其次阐述了学生临床技能培养的影响因素;最后就产科护理教学中如何培养学生的临床技能谈了几点体会。     

学生对录播反馈用于临床案例教学法的评价研究

目的对临床医学专业的教学方法进行改革,以提高临床医学专业学生临床处置水平。方法对上海交通大学六院临床医学院五年级48名本科实习阶段学生的高级生命支持课程进行教学改革和实践,将案例教学法和录播系统相结合,并应用问卷针对教学方法可行性、活跃课堂气氛、调动学习兴趣等18个维度进行教学效果评价。结果 48名学生认为该授课方式在16个维度上实际的效果优于前期期望值(P0.05)。结论该教学改革有利于学生对于高级生命支持课程的掌握,适应我国教学改革的需要。     

临床护理路径对提高卵巢癌护理质量的影响评价

目的对临床护理路径对提高卵巢癌护理质量的影响进行评价分析。方法选择在本院接受卵巢癌护理的患者90例作为研究对象。将其随机分为甲、乙两组,每组各45例,乙组给予常规护理,甲组则在乙组的基础上,使用临床护理路径进行护理。对比两组患者在护理后的满意度和不良反应发生率。结果乙组的满意度为71.11%,不良反应发生率为80.00%;甲组的满意度为91.11%,不良反应发生率为60.00%;两组数据对比,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径显著提高了卵巢癌护理质量。     

翻转课堂教学法在消化内科临床带教的应用评价

目的 探讨翻转课堂教学法在消化内科临床带教的教学效果.方法 选取2018年10月—2019年10月在消化内科进行临床见习的护生48人(全部为女生),按照实习先后顺序,前24人作为试验组,给予翻转课堂教学法教学;后24人作为对照组,采用传统的带教模式.讨论两组护生在理论和操作成绩和对带教满意度方面有无差异.两组学生在试验开始之前的成绩相比较,差异无统计学意义(P>0.05).结果 试验组在理论、操作、教学满意度等方面的成绩均高于对照组,P<0.05.结论 翻转课堂教学法在消化内科的临床带教中有较好的教学效果,可以提高学生的学习成绩和教学满意度.