话语标记语及其语篇连贯功能的认知语用分析

在对话语标记语的连贯功能研究的基础上,重点阐述了话语标记语如何激活相关认知语境从而促进连贯的实现,从语用--认知视角看,读者首先应该通过对语言形式的解码得到语言意义,然后利用话语标记语激活、凸显相关语境,进而通过对语言意义和相关认知语境的交互作用进行推理实现连贯.     

语境概念与语篇连贯

本文根据语用学、关联理论和功能语言学的最新成果，把几种较有影响的语言学理论善于语境的解释与分类进行了列举与评述，并与语篇连贯理论相联系，得出的结论是：语篇连贯分析离不开语境这一概念，语境在连贯理论中起着十分重要的作用，为了促进语篇连贯理论及其它语言学理论的发展，我们需要进一步研究语境这一概念，并使其理论化、系统化。     

认知语境观在语篇连贯分析中的作用探析

语篇连贯一直是语言学界研究的热点,其研究方法面广,研究成果层出不穷。文章以Sperber&Wilson提出的关联理论的认知语境观为理论依据,试图探讨认知语境观对两组语篇连贯类型的解释力。笔者对比了几种主要的研究方法论发现无论是形式功能研究还是语用推理抑或是认知心理研究,都与读者或话语接受者的认知存储、推理能力等密切相关。因此,从认知语境的角度探析如何理解局部连贯与整体连贯、显性连贯与隐性连贯是语篇连贯研究中的重中之重。     

合作原则与话篇连贯

功能语言学从语言的角度对语篇连贯作过系统的分析，而语用学从非语言的角度通过合作原则对会话含义作了深入的研究，从而解释了会话中表现不连贯的现象。本文通过分析合作原则中对某准则的违背情况，探讨表面不连贯而实际连贯的现象。     

语境与语篇隐性连贯的实现

语篇连贯有显性及隐性之分。显性连贯主要是通过词汇和语法等手段在语篇的表层实现;而隐性连贯则主要借助语境等隐性手段通过读者心理上的推理在语篇深层次上得到实现。本文主要探讨了语篇隐性连贯在三大语境中的实现。     

语篇连贯：显性连贯与隐性连贯

英、汉语篇都具有两种连贯方式，即显性连贯与隐性连贯。显性连贯的语篇使用各种明显的衔接手段，如照应、省略、替代、连接等语法手段和重复、同义词、反义词、下义词、局部关系词和搭配等词汇手段把语篇中不同的成分从意义上联系起来。而隐性连贯有赖于语境和语用知识的推导。“合作原则”和“关联原则”对没有形式上的衔接的语篇连贯颇有解释力，读者掌握的文化知识，包括话语发生时的特定情景对语篇的连贯解读也很重要。     

合作原则与语篇连贯

功能语言学从语言的角度对语篇连贯作过系统的分析 ,而语用学从非语言的角度通过合作原则对会话含义作了深入的研究 ,从而解释了会话中表现不连贯的现象。本文通过分析合作原则中对某准则的违背情况 ,探讨表面不连贯而实际连贯的现象     

英汉文化语境差异对语篇连贯的影响

以语篇连贯理论和偏误分析理论为理论基础探讨文化语境对语篇连贯的影响,揭示英汉书面语语篇因文化语境差异在语篇连贯方面所呈现出的不同特点,并以中国学生的英语作文和以英语为母语的留学生的汉语作文为研究语料,分析文化差异对中介语语篇连贯的影响,重点分析文化差异所引发的语篇偏误.     

转喻与语篇的连贯

转喻是日常言语的普遍现象。认知语言学认为,转喻是基于人类经验的概念性的认知方式,转喻思维对话语的理解和生成起着极为重要的作用。本文主要讨论转喻的本质及其内部的运作机制,并阐释转喻在语篇连贯方面的重要作用。     

言外语境与语篇连贯构建

言外语境对语篇连贯的构建有着积极的作用。交际中,我们需要借助言外语境来理解话语,获得语篇连贯的整体语义特征。本文在对言外语境科学分类的基础上,分别从情景语境、共有知识语境、社会规约语境及心理认知语境四方面探讨它们与语篇连贯构建的关系。     

连贯:语篇分析理论视角

从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇.作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的.以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性.这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践.     

从语用角度看语篇的隐性连贯

语篇连贯分为显性连贯和隐性连贯,显性连贯具有语篇形式上的体现,而隐性连贯的解释依赖于语用含义。Austin的“言语行为(speechact)”、Grice的“合作原则(cooperativeprinciple)”和语境(context)的相关理论等均从不同的视角揭示了语篇隐性连贯的实质。     

语篇的衔接与连贯研究浅析

衔接与连贯是语篇研究中的两个基本概念,也是话语分析的重大课题。本文从理论与应用两个方面综述了语言学界对衔接与连贯的研究,其主要内容包括衔接与连贯理论产生的历史背景、术语来源,语言学家在衔接与连贯的定义、范围、标准及其关系等问题上所持的不同观点和这一研究领域中有待解决的问题。     

翻译中的连贯及其语用分析

语篇连贯性是语篇组织的基本特征,是语际翻译的本质属性.结合理论与实践,从语用学角度探讨翻译中的语篇连贯性的认知与映现有一定现实意义.     

移觉的语用修辞分析

语用修辞学是两门临近学科语用学和修辞学的交叉学科。移觉作为一种修辞手法仍处于方兴未艾的研究之中。从认知的角度出发,以语境这一修辞学与语用学的共同基础为切入点,着重从两方面对移觉进行语用修辞分析:移觉的认知机制以及移觉在认知语境中的表达和理解。     

从语篇分析理论看汉英语篇翻译中的衔接与连贯

以语篇分析理论中的衔接与连贯为理论依据,通过对许地山散文名篇<落花生>的两个英译本进行比较,探讨了汉英语篇在衔接与连贯上的差异,同时提出了进行汉英语篇翻译时处理该差异的具体方法.     

概念合成理论与语篇连贯分析

连贯是语篇的重要特征,各大语言学流派提出了多种理论从不同角度来阐释语篇连贯性。从认知的角度出发,借助概念合成理论,分析语篇的连贯。研究表明,该理论能弥补传统语言理论的缺陷,具有极强的解释力。     

虚拟结构的语用分析

虚拟语气在英语学习中是一项比较难掌握的语法形式 ,因为它主要是以动词形式的变化来表达句义的。通过虚拟语气的用法 ,把语义逻辑及结构特点等语法问题与语用结合。通过语用分析 ,了解语言环境是制约虚拟语气在应用中的一个因素 ,提出虚拟结构的语用功能     

基于语境与语篇隐性连贯的听力教学

基于语境理论,本文对大学英语听力短对话进行了深入的分析,冀望通过探讨语篇隐性连贯在语言语境、文化语境、情景语境这三大语境中的实现方式,探寻语境、语篇隐性连贯与大学英语听力教学相结合的方式,从而消除学生在听力理解中的障碍,提高听力理解水平。     

谈谈语篇连贯的显性特征

主要从语篇连贯的微观结构出发对语篇连贯的显性特征———衔接手段及其作用和意义进行具体论述 ,并表明在连贯语篇中各种衔接手段相辅相行、交错出现形成一个个相互交织的有形网络 ,把语篇的各组成部分在形式上紧密地联结成一个有机的语篇连贯整体。