提高初中英语课堂教学活动有效性的探究

随着英语新课标实施的深入,广大英语教师已逐步改变传统的“以教师为中心（teacher—centered）”为“以学生为中心（student—centered）”的互动课堂活动模式。然而,不少教师对课堂活动仍存在不少误区。课堂活动教学使用过频,课堂活动内容与主题分离造成当前初中英语课堂气氛喧嚣,教学效率不高。探索新课程下以学生为主体的有效的课堂教学活动显得尤为重要。     

数学课堂教学中电脑课件的应用

一、课件教学运用的优势 1．以学生为主体,变“被动学习”为“主动学习” 课件教学的运用以学生为中心,改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,取而代之的是以学生为中心的教学模式。     

集中音标识词课堂教学模式初探

在实施教育改革中,我们广大教师基本上摒弃了“一言堂”教学模式,取而代之的往往是师问生答的教学模式。尽管这种教学模式比“一言堂”教学模式好,但仍存在不足,应该提倡把以教师为中心的组织教学,转换为以学生为中心,因为提高效率是指在单位时间内,学生得到训练的机会大大增加了。我们以前教单词时,把单词写在黑板上,一遍遍提问学生,让学生读,提问次数只能达到三次。现在我们使用了卡片,     

高中物理课堂教学的几点体会

随着新课改的不断推进,高中物理课堂教学发生了较大变化.传统以教师为中心的讲授式教学逐渐退出课堂,转而是以学生为中心的探究式教学,但我国的教育毕竟是延续封建教育体制而发展起来的,在教育改革过程中,观念和实践的结合需要一个过程,所以容易出现一些问题.正确面对存在的问题,从问题出发思考解决对策,才能推动新课改的发展,也才能真正提高高中物理课堂教学效率,实现学生的发展.本文结合新课改下高中物理课堂教学实践,对其中存在的一些问题进行思考.     

学校对教师管理如何做到以人为本

从本质上说“以人为本”的教育就是以学生为中心的教育。学校对教师管理也应做到以人为本。     

课堂教学管理方法与课堂互动模式之我见

学校工作的中心是教学,而且教学成绩提高的主阵地在课堂,那么,课堂效率的提高就是关键。学校各层面必须认真贯彻实施高效教学的各种措施,这样,学校才能够真实地掌握教师教学的实际,及时调整教学工作思路,从而达到提高学校教学水平的目的。实施高效教学,必须抓好课堂教学管理和课堂教学活动两个方面。     

教师有效课堂教学管理的策略

课堂作为教学的基本场所，它不仅是教师和学生聚合的一个物理空问，而且是独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。有效的课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。要实现有效课堂教学，就需要有效的课堂教学管理。     

加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

课堂是学生学习的场所,是育人的主阵地。抓好课堂教学管理是开展教学活动的基石,要提高教学质量必须加强课堂教学管理。本文介绍了从制定相关课堂教学管理文件入手,提高对课堂教学管理的认识、强化教师的主导作用、充分发挥班级辅导员的管理和领导作用、加强课堂外的巡查督查、利用教学督导深入课堂督查等措施,从全方位多角度来加强课堂教学管理。     

浅谈参与式课堂教学的评价

在新的教育体制下，不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。当下仍流行的课堂教学评价还沿袭着以教师为中心的评价观，已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化为教学改革的障碍与阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。     

新课程理念下的初中数学课堂教学之我见

新课程标准强调,数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．那么,在新课标理念指导下,教学中如何去实施呢？下面结合本人多年教育教学实践,谈谈几点自己的认识和体会．     

促进学生发展的课堂教学评价探析

不同的课堂教学评价标准体现不同的教育价值观。目前,我国的课堂教学评价还普遍沿袭着以教师为中心、以知识为本位的陈规陋习．这种评价不仅丧失了对课堂教学改革的导向与激励功能．还成为改革的障碍与阻力。探讨和构建促进学生发展的课堂教学评价已刻不容缓。     

改进课堂教学 促进自主学习

《国家数学课程标准》指出：数学教学要“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”学生是学习的主人，教师屉数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，我们要改革课堂教学，改变“以教师为中心，以书本为中心”的传统方式，变以学生为主体，教师为主导，以实践为基础，以训练思维为主线的教学方法，把课堂还给学生，促进学生自主学习。     

高中物理自主探究性课堂教学模式初探

建构主义“学与教”理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构）、全新的教学方法和全新的教学设计。     

论人本主义教育心理学对课堂教学的启示

人本主义教育心理学的核心理念是“以学生为中心”。为此。教师在教学中应作为学生学习的促进者和合作者,要为学生创造良好的学习环境,促进学生的有意义学习。人本主义是“以学生为中心”的教学理论,对课堂教学具有重要的启示意义。     

提高物理课堂教学质量之我见

课堂教学质量是学校教育的核心问题．也是社会各界关注的话题。在初中物理教学中,很多学生对物理存在畏惧的心态,很难学进去．这直接导致了物理教学质量的低效。为此,教师在教学中要多思考怎么教学生,怎么去组织教学,以此让学生愿意走近物理．提高物理课堂教学质量。     

“以学生为中心”课堂教学的几点体会

本文从心理学、哲学以及教育学角度阐述了“以学生为中心”教学理念的理论意义,分析了目前课堂教学中存在的问题,并针对这些问题,就开展“以学生为中心”课堂教学提出了几点体会.     

立足课堂教学主阵地 切实转变学生学习方式

随着课改工作的全面铺开．“填鸭式”课堂教学已不多见．但仍存在着“以课堂为中心．以教师为中心和以课本为中心”的现象。现代教育理论认为．课堂教学要以学生为主体、以学生发展为主线．教师应成为课堂活动的组织者、引导者与合作者,为学生提供观察、操作、     

用科学发展观探索现代课堂教学活动

我国传统教学强调“三个中心”，即“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”，导致学生很少主动参与教学活动，并真正体验到书本中所说的事实。据大量实证研究显示，目前小学生在认知上的得分较高，而在情感和价值观上的得分明显偏低，这就要求我们的教师在教学上必须突破原有的“三个中心”。几年来，我们在这个领域进行了认真的探索。在学习了党的十六大有关“科学发展观”一系列论述后，我们更加感到我们的实践是有价值的，我们也坚定了以科学发展观来开展课堂教学、重新设计新型的课堂教学模式的信心。现将我们在探索中归纳出的“活动一体验一感悟”教学三步骤总结如下。     

数学课堂教学管理之我见

作为教学活动的最重要场所,课堂上的教学直接决定了教学的效率。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。数学教学目标的实现,主要是依靠课堂教学的高效来完成。对课堂管理策略的研究,是提高教学质量的要求。     

浅谈课堂教学中心角色转变的有效方法

“以教师为中心”课堂向“以学生为中心”课堂转变的有效簸略,可概括为四种学习方法,把这些方法有机她融合起来,那么教师的角色∞然发生根本性的转变,不再是课堂的表演者和台词最多的人,而应谊是学生学习的组织者、引导者、促进者、评价者、激励者和设计者．